Технологија један на један + = Боље читање код ученика основних школа

Ново истраживање открива да индивидуализована настава читања од првог до трећег разреда резултира бољим читаоцима од оних који не добијају пажњу.

Технологија такође игра кључну улогу јер софтвер помаже наставницима да тачно прилагоде количину и врсту материјала за читање на основу вештина сваког ученика.

Ова открића долазе након трогодишње студије која је пратила неколико стотина ученика из Флориде, који су добијали различите количине индивидуалне наставе, од првог до трећег разреда.

„Наши резултати показују да су деци потребна трајна и ефикасна упутства од првог до трећег разреда ако ће постати вешти читаоци“, рекла је психолошка научница др. Царол МцДоналд Цоннор са државног универзитета Флорида, која је водила истраживачки тим.

Истраживачи су користили лонгитудинални, рандомизирани дизајн студије у којем су наставници користили софтвер Оцењивање у упутства (А2и) да би донели информисане одлуке о томе како да прилагоде упутства за читање у складу са потребама својих ученика.

Користећи алгоритме, софтвер А2и препоручио је одређене количине и врсте наставе читања на основу вештина сваког ученика.

Подаци студије показали су да су ученици који су у сва три разреда добили индивидуализовану наставу за ученике (ИСИ) показали најјаче вештине читања до краја трећег разреда, у поређењу са онима који су добили мање година индивидуализоване наставе.

„Још један начин да размишљамо о овоме је да је 94 посто ученика у учионицама ИСИ од првог до трећег разреда добро читало, у поређењу са само 78 посто деце која нису учествовала све три године“, рекао је Цоннор.

У ствари, ученици који су све три године били у учионицама ИСИ често су постизали вештине читања које су биле знатно изнад очекиваних оцена на крају трећег разреда, мерено национално нормираним тестовима постигнућа читања.

Подаци су посебно обећавајући с обзиром на то да показују побољшање резултата читања за децу из економски и етнички разноликог школског округа који је укључивао градске, приградске и сеоске заједнице.

Налази сугеришу да ће, уз малу помоћ софтверских програма као што је А2и, наставници можда моћи да прате успех у читању ученика и да ефикасније интервенишу.

„Индивидуализована упутства пружали су редовни учитељи у учионицама“, додао је Цоннор. „Дакле, мислим да налази показују да можемо помоћи наставницима да постану ефикаснији кроз професионални развој, подржан технологијом.“

Налази студије су објављени у Психолошка наука.

Извор: Удружење за психолошке науке