Упркос посебном Еду, многа деца са потешкоћама у читању и даље заостају

Упркос специјалном образовању, многа деца са потешкоћама у читању и правопису (РСД) и даље знатно заостају за вршњацима истог доба током прве две године школе, према новом финском истраживању објављеном у Европски часопис за образовање са посебним потребама.

Поред тога, правописне вештине деце РСД која су се борила са другим врстама потешкоћа у учењу остале су далеко иза својих вршњака и овај јаз је наставио да расте.

„Ово оправдава питање да ли садржаји и наставне методе које се користе у специјалном образовању задовољавају потребе деце. Да ли имамо довољно квалификованих наставника специјалног образовања који могу да помогну деци са потешкоћама у читању и правопису? “ рекла је професор специјалног образовања Леена Холопаинен са Универзитета у Источној Финској.

Истраживачи су рекли да око 10 до 15 посто ученика основних школа има потешкоће у читању и правопису. Наглашавају да је идентификација ове деце што је пре могуће и омогућавање њиховог специјалног образовања најважније за прелазак преко динара и спречавање других секундарних потешкоћа у учењу и учењу.

У финском образовном систему деца могу добити услуге специјалног образовања без формалне дијагнозе. Уместо тога, родитељи, ученик и наставник доносе одлуку заједно.

Према истраживачима, две трећине деце са РСД која су заостајала за старосним нивоом стекли су ванредно специјално образовање отприлике једном недељно током прве и друге школске године.

„Међутим, трећина деце стекла је ванредно специјално образовање само у првој или у другој години школе, а просечан износ био је мањи од 30 сати годишње“, рекао је Холопаинен.

Налази такође показују да када су деца са РСД имала друге потешкоће у учењу, њихове вештине су знатно заостајале за њиховим узрастом, а јаз је наставио да расте током прве две школске године.

„Наши налази су релевантни и у погледу образовања наставника и у погледу ресурса специјалног образовања које школе додељују вештинама читања и правописа“, рекао је Холопаинен.

Холопаинен је додао да школе треба да траже начине да своје специјално образовање организују у читању и правопису на начин који пружа довољну подршку свој деци којој је то потребно и након прве школске године.

Извор: Универзитет источне Финске