Помагање школама у њиховим менталним потребама

Мај је месец менталног здравља (ако нисте чули), и у складу са том темом, добро је да се пријавите да видите где ментално здравље борави на разним местима у друштву.

Једно од тих места је у нашим школама. Школе могу бити од помоћи у препознавању деце и тинејџера који могу добити ментални поремећај - кроз програме скрининга. У протеклој деценији, школе су такође постале неопходна компонента осигурања ученика који требају лечење менталног здравља да имају приступ нечему што може помоћи.

Али истраживачи Универзитета у Миссоурију упозоравају да када је реч о програмима менталног здравља у школама, једна величина не одговара свима. Само покушај примене решења заснованих на истраживању без истинског разумевања проблема у одређеној школи или школском округу вероватно неће помоћи.

Један од растућих трендова данас у медицини и заштити менталног здравља је окупљање за „третмане засноване на доказима“ (или ЕБТ). Проблем лечења заснованог на доказима и програма заснованог на истраживању је тај што људи често не узимају у обзир специфичне и јединствене потребе или околности особе којој је потребно лечење.

У школама се ово преводи у покушај спровођења едукације о менталном здрављу и сличних програма заснованих на истраживању, са мало уважавања или разумевања јединствене културе школе. Какви су резултати програми који виде много мање резултате него што би истраживање предложило да би требало да их виде.

Оно што др Мелисса Марас и њене колеге сугеришу је једноставно - прво треба радити из перспективе заједнице. Полако примените резултате засноване на истраживању у постојећи програм и будите осетљиви на јединствене и специфичне потребе околине у којој спроводите програм. Не можете само да се усудите, покушајте да започнете са чистим и кажете: „Па, ово показује истраживање, па ћемо ово применити.“

Можете, али наћи ћете разочаравајуће резултате.

Марас има пуно смисла и то је позив на рационалност који понекад и истраживачи, и клиничари, и администратори програма пропусте у стрепњи да усвоје шта год да је најновији тренд. Много постојећег добра долази из програма који се данас користе у школама. Постепено надограђивање тих успеха са више техника и модела заснованих на доказима делује као сигуран начин да се не само обезбеди боље усвајање, већ и бољи исходи.