Да би схватили непознато, деца се мање ослањају на речи него одрасли

За разлику од одраслих, мала деца се мање ослањају на речи или етикете да би категоризовала нове предмете и, уместо тога, учила о свету пре свега другим средствима.

У новој студији државног универзитета у Охају у којој су учествовала деца од 4 до 5 година, истраживачи су открили да ознаке које одрасли користе за класификацију предмета - као што су „пас“ или „оловка“ - немају исту моћ да утичу на размишљање од деце.

„Као одрасли, знамо да су речи врло предиктивне. Ако користите речи да вас воде, неће вас често изневерити “, рекао је Владиир Слоутски, коаутор студије и професор психологије на државном универзитету Охио и директор универзитетског центра за когнитивне науке.

„Али за децу су речи само још једна од многих карактеристика које многи морају узети у обзир када покушавају да класификују објекат.“

На пример, претпоставимо да вам неко од поверења покаже објекат који личи на оловку и каже да је то магнетофон, рекао је Слоутски. Ваш први инстинкт могао би бити да погледате оловку да видите где ће микрофон бити сакривен и како га можете укључити или искључити.

„Можда мислите да је то била нека врста шпијунског алата, али не би вам било тешко да је схватите као касетофон, иако изгледа као оловка“, рекао је Слоутски. „Одрасли верују да речи имају јединствену моћ да класификују ствари, али мала деца не мисле на исти начин.“

Студија је показала да чак и након што деца науче језик, оно не влада њиховим размишљањем онако како су научници мислили да јесте.

„Деца тек током развоја почињу да схватају да речи могу поуздано да се користе за обележавање предмета“, рекао је Слоутски, који је спровео истраживање са Веи (Сопхиа) Денг, апсолвенткињом психологије у држави Охио.

Студија је обухватила два сродна експеримента. У првом експерименту учествовало је 13 деце предшколског узраста од 4 до 5 година, као и 30 одраслих у факултетском узрасту. Учесници су погледали живописне цртеже два различита измишљена бића која су истраживачи идентификовали као „флурп“ или „јалет“. Свако створење се разликовало по боји и облику по пет својих обележја: тело, руке, антене стопала и глава. На пример, флурпи су обично имали четвртасте антене боје жуте боје, а јалети су углавном имали антене у облику троугла сиве боје.

Истраживачи су главу сваке животиње учинили посебно истакнутом или упадљивом и то је био једини део тела који се кретао. Флурп је имао ружичасту главу која се кретала горе-доле, а јалет је имао плаву главу која се кретала бочно.

Након што су добровољци научили физичке карактеристике флурпа и јалета, тестирани су у два услова. У првом стању, учесницима је приказана слика створења које је имало неке, али не све карактеристике једног од створења, и питали их да ли је то флурп или јалет. У другом стању, показано им је створење које је имало покривено једно од његових шест обележја, а учесници су затим замољени да схвате који део недостаје.

У најважнијем тесту, испитаници су гледали означено створење са већином његових типичних делова тела - осим врло истакнуте покретне главе, која је припадала другој животињи. Потом су учесници питани која је животиња на слици.

„Отприлике 90 посто деце је ишло са оним што им је глава рекла - чак и ако су етикета и свака друга карактеристика сугерисали другу животињу“, рекао је Слоутски. „Ознака је била само још једна карактеристика и није им била толико важна као најистакнутија карактеристика - покретна глава.“

Одрасли су се много више ослањали на етикету - око 37 процената користило је име створења како би водило свој избор, насупрот 31 посто оних који су користили покретну главу. Преосталих 31 одсто имало је различите одговоре.

Међутим, да би се искључила могућност да су добровољци били збуњени јер никада раније нису чули за флурпе и јалете, истраживачи су извели још један експеримент. Други експеримент био је сличан првом, само што су животиње добиле познатија имена: „месоједи“ и „људождери шаргарепе“ уместо флурпа и јалета.

У овом случају, разлика између одраслих и деце била је још очигледнија: готово две трећине одраслих ослањало се на етикету да би одабрало, 18 процената ослањало се на покретну главу, а 18 процената било је мешовитих. Само 7 процената деце ослањало се на етикете, у поређењу са 67 процената који су се ослањали на покретну главу и 26 процената који су се мешали.

Слоутски је рекао да ови резултати доприносе нашем разумевању како језик утиче на когницију и могу помоћи родитељима да комуницирају и уче своју децу.

„У прошлости смо мислили да ако име именујемо за децу, етикете ће урадити све остало: деца ће закључити да су две ствари које имају исто име на неки начин сличне или да иду заједно“, рекао је.

„Не можемо то више да претпоставимо. Заиста морамо да радимо више од само етикетирања ствари. “

Истраживање се појављује на мрежи у часописуПсихолошка наука.

Извор: Државни универзитет Охајо