Грит није обавезно повезан са академским успехом
Ново истраживање сугерише да чини се да „песак“, дефинисан као истрајност и страст према дугорочним циљевима, није директно повезан са академским успехом, упркос чињеници да су креатори образовних политика у САД-у и Великој Британији дали снажан нагласак на ово. особина личности.
Претходне студије показале су мале повезаности између песка и академског постигнућа. Али истраживачи са Института за психијатрију, психологију и неурознаност са Кинг’с Цоллеге-а у Лондону истичу да су се ове студије ослањале на високо одабране узорке као што су финалисти такмичења у правопису и наставници, што је можда довело до јачих веза између песка и достигнућа у каснијем животу.
Студија је прва која је истражила генетско и еколошко порекло песка, као и његов утицај на академска постигнућа, у оквиру великог репрезентативног узорка Уједињеног Краљевства шеснаестогодишњака. Налази су објављени у Часопис за личност и социјалну психологију.
Истраживачи су анализирали узорак од 4.500 шеснаестогодишњих близанаца и открили да све особине личности чине око шест одсто разлика између резултата ГЦСЕ (Општи сертификат о средњем образовању). Чак и даље, након контроле ових карактеристика, само гранулација је предвидела само 0,5 процента разлике између резултата ГЦСЕ.
Према истраживачима, ова открића забрињавају с обзиром на тренутни нагласак који су креатори образовних политика ставили на подучавање песника ученицима у Великој Британији и САД-у.
За истраживање су истраживачи администрирали упитник „Грит-С“ 16-годишњим близанцима како би измерили њихову истрајност у напору и доследност интереса. На пример, учесници су оценили у којој се мери слажу са изјавама као што су: „Пад ме не обесхрабрује“ (истрајност) и „Имам потешкоће у одржавању свог фокуса на пројектима којима је потребно више од неколико месеци“ (доследност камата).
Упитник личности „великих пет“ коришћен је за процену оних особина које су психолози често одабрали као најважније: екстраверзија, слагање, савесност, отвореност и неуротичност.
Поред анализе везе између гранулације и академског постигнућа, истраживачи су такође проценили у којој мери је гранулација наследна (тј. У којој мери гени доприносе разликама међу људима у њиховим нивоима гранулације).
Неки научници су раније сугерисали да песак може бити гипкији од других предиктора академског успеха, попут социоекономског статуса и интелигенције. То је чак довело до предлога програма обуке за песак у школама.
Нова открића показују да је песак наследив као и остале особине личности, а разлике у ДНК објашњавају око једне трећине разлика између деце у нивоима песка.
„До сада је било врло мало доказа о пореклу разлика између деце у песку и његовом утицају на академска постигнућа, упркос чињеници да оно игра важну улогу у образовним политикама Велике Британије и САД-а“, рекла је прва ауторка др. Каили Римфелд из Институт за психијатрију, психологију и неуронауке (ИоППН) на Кинг'с Цоллеге у Лондону.
„Наше истраживање сугерише да песак мало додаје предвиђању академских постигнућа када се узму у обзир други фактори личности.“
„То не значи да научити децу да буду пешцавија не може бити учињено или да то није корисно.Јасно је да ће се деца суочити са изазовима где ће особине истрајности вероватно бити од користи. Међутим, потребно је више истраживања интервенција и програма обуке пре него што се закључи да таква обука повећава образовна постигнућа и животне исходе. “
Извор: Кинг’с Цоллеге Лондон
