Студија разоткрива конвенционалну мудрост о математици и роду
„Тестирали смо неке недавно предложене хипотезе које покушавају да објасне наводну родну разлику у математичким резултатима и утврдили смо да подаци нису подржани“, рекла је др. Јанет Мертз, виша ауторка студије и професор онкологије на Универзитет Висцонсин-Мадисон.
Уместо тога, нова студија Мерц-а и др Јонатхан-а Кане-а повезала је разлике у математичком успеху са социјалним и културним факторима.
Истраживачи су погледали податке из 86 земаља како би тестирали „хипотезу о већој мушкој варијабилности“ коју је 2005. изнео Лавренце Суммерс, тадашњи председник Харварда, као примарни разлог недостатка истакнутих жена математичара.
Та хипотеза тврди да се мушкарци више разликују од средње вредности на оба краја спектра, што значи да су више заступљени у сектору са најбољим учинком.
Пажљиво проучавајући међународне податке, истраживачи су открили да веће варијације у постигнућима из математике код мушкараца нису присутне у неким земљама, а углавном су то последица дечака са ниским резултатима у неким другим земљама, што указује да се то више односи на културу него на биологију.
Нова студија ослањала се на податке из Међународне студије математике и науке из 2007. године и Програма међународне оцене ученика из 2009. године.
„Људи су много година гледали међународне скупове података“, каже Мертз. „Оно што се променило је да много више незападних земаља сада учествује у овим студијама, што омогућава много бољу међукултурну анализу.“
Нова студија такође је у супротности са идејом коју је предложио Стевен Левитт, аутор „Фреакономицс“, који наводи да родна неједнакост не утиче на математичке успехе девојчица у муслиманским земљама, где већина ученика похађа једнополне школе.
Детаљним испитивањем података, истраживачи из Висконсина видели су и друге факторе на делу. „Девојчице које живе у неким блискоисточним земљама, као што су Бахреин и Оман, у ствари нису постигле добар резултат, али њихови дечаци постигли су и гори резултат, за који је утврђено да није повезан ни са муслиманском културом ни са школовањем у једном полу учионице “, рекао је Кане.
Сугерише да бахреински дечаци могу имати ниске оцене из математике јер многи похађају верске школе у којима математика није наглашена у наставном програму. Истраживачи су такође приметили да неке девојке са слабим учинком напуштају школу, што чини тестирани узорак ученика осмог разреда нерепрезентативним за целу популацију.
„Из ових разлога сматрамо да је много разумније приписивати разлике у математичким резултатима првенствено социјалним факторима специфичним за земљу“, рекао је Кане.
Да би мерили статус жена и мушкараца у свакој земљи, истраживачи су се ослањали на индекс родне разлике, који упоређује родове у погледу прихода, образовања, здравља и политичке партиципације. Повезујући их са математичким резултатима, закључили су да је постигнуће из математике на ниском, просечном и високом нивоу за дечаке и девојчице обично веће у земљама у којима је родна равноправност боља. Поред тога, у богатијим земљама учешће жена у плаћеној радној снази било је главни фактор повезан са вишим резултатима из математике за оба пола.
„Открили смо да дечаци - као и девојчице - имају бољи математички успех када се одгајају у земљама у којима жене имају бољу равноправност, а то је ново и важно“, рекао је Кане. „Логично је да када су жене добро образоване и зараде добро, математички резултати њихове деце оба пола имају користи.“
"Многи људи верују да је родна равноправност игра са нула-сумом која побеђује и губи: ако се женама да више, мушкарци на крају добију мање", рекао је Кане. „Наши резултати показују да је, барем за математичка постигнућа, родна равноправност вин-вин ситуација.“
Амерички студенти заузели су 31. место на програму за међународно оцењивање студената 2009. године, испод већине западних и источно-азијских земаља. Подаци не подржавају једно предложено решење, стварање учионица за један пол, напомињу истраживачи. Уместо тога, Мертз и Кане препоручују повећање броја наставника који имају математику у средњим и средњим школама, смањење броја деце која живе у сиромаштву и обезбеђивање родне равноправности.
„Ове промене би помогле да се деци пружи оптимална шанса за успех“, рекао је Мертз. „Ово није ствар биологије: Ниједно од наших открића не сугерише да је урођена биолошка разлика међу половима примарни разлог за родну разлику у математичким резултатима на било ком нивоу. Уместо тога, ове велике међународне студије снажно сугеришу да су разлике у математичком и родном сполу, тамо где се оне јављају, резултат социокултурних фактора који се разликују међу земљама и да се ти фактори могу променити “.
Налази су објављени 12. децембра године Обавештења Америчког математичког друштва.
Извор: Универзитет Висцонсин-Мадисон
