Дислексија вероватно није повезана са ИК-ом

Дислексија је релативно честа дијагноза међу америчком децом, јер се око 5 до 10 процената деце уклапа у опис.

У прошлости је дислексичност била ознака додељена деци која су била бистра, чак и вербално артикулирана, али која су се борила са читањем. Ова деца су обично постигла високе резултате на тестовима интелигенције, али су имала ниске резултате читања.

За децу која су постигла ниске оцене на тестовима интелигенције и такође показала ниске вештине читања, стручњаци су веровали да су проблеми са читањем само резултат општих интелектуалних ограничења.

Сада, нова студија снимања мозга доводи у питање ово разумевање дислексије.

„Открили смо да деца која лоше читају имају исте мождане потешкоће у обради звукова језика без обзира да ли имају висок или низак ИК“, рекао је неуронаучник Массацхусеттс Институте оф Тецхнологи Јохн Д. Е. Габриели, Пх.Д.

„Тешкоћа читања је независна од осталих когнитивних способности.“

Ово откриће могло би променити начине на које просветни радници помажу свим сиромашним читаоцима.

Налази Габријела и његових колега биће објављени у предстојећем броју часописа Психолошка наука, часопис који је објавило Удружење за психолошке науке.

У истраживању је учествовало 131 дете, старо око 7 до 17 година. Према једноставном тесту читања и мери ИК, свако дете је распоређено у једну од три групе - типичне читаче са типичним ИК; сиромашни читаоци са типичним ИК-ом; и сиромашни читаоци са ниским ИК-ом.

Свима су показани парови речи и питани да ли се римују. Правописи нису указивали на звучне сличности. Користећи функционалну магнетну резонанцу или фМРИ, истраживачи су приметили активност у шест можданих региона важних за повезивање штампе и звука.

Стручњаци су открили да су сиромашни читаоци у обе ИК групе показали знатно мање мождане активности у посматраним областима од типичних читалаца.

Међутим, није било разлике у мозгу сиромашних читалаца, без обзира на њихов ИК.

„Ова открића сугеришу да је специфичан проблем читања исти без обзира да ли имате јаке когнитивне способности широм света“, рекао је Габриели.

Истраживачи верују да студија има важне импликације како на дијагнозу, тако и на образовање сиромашних читалаца.

Иако просветни радници обично нуде интервенције усмерене на читање и језик паметним дислексичарима - како би своје читање довели до нивоа очекиваног постигнућа - они би можда желели да размотре такву поправку за мање „паметну“ децу.

Ако наставници схвате да се иста ствар догађа у мозгу свих сиромашних читалаца, могли би видети да би сва та деца могла имати користи од истих интервенција.

Будући да је тешко научити много ако не умете да читате, то је добра вест за пуно деце.

Извор: Удружење за психолошке науке