Играчи надмашују оне који не играју игру у неким задацима учења

У новој немачкој студији која је успоређивала видео-играче против не-играче на тесту учења, играчи су постигли знатно боље резултате и показали повећану активност у деловима мозга повезаним са учењем.

Конкретно, играчи су били бољи у брзој анализи ситуације како би стекли нова знања и категоризовали чињенице, посебно у ситуацијама са великим неизвесностима.

Неуропсихолози са Рухр-Университат Боцхум проучавали су 17 добровољаца који су пријавили да играју игре засноване на акцијама на рачунару или конзоли више од 15 сати недељно. Контролна група је обухватила 17 учесника који су пријавили да нису редовно играли видео игре.

Обе групе су завршиле такозвани задатак предвиђања времена, добро успостављен тест осмишљен да истражи научавање вероватноћа. Док су учесници играли игре, истраживачи су истовремено снимали своју мождану активност сликањем магнетне резонанце.

Добровољцима је приказана комбинација три карте са различитим симболима. Затим су замољени да процене да ли комбинација карата предвиђа сунце или кишу; одмах су им дате повратне информације о томе да ли је њихов избор тачан или не.

Тако су учесници на основу повратних информација постепено учили која комбинација карата представља које временско предвиђање. Комбинације су тиме повезане са већом или мањом вероватноћом сунца и кише.

По завршетку задатка, волонтери су попунили упитник за мерење свог стеченог знања о комбинацијама карте.

Налази показују да су играчи били знатно бољи у комбиновању карта са временским предвиђањима од контролне групе. Још боље су се показали са комбинацијама карте са белом картицом које су имале велику несигурност, попут комбинације која је предвидела 60 посто кише и 40 посто сунца.

Поред тога, анализа упитника показала је да су играчи стекли више знања о значењу комбинација карата него контролна група.

„Наша студија показује да играчи боље анализирају ситуацију брзо, генеришу нова знања и категоризирају чињенице, посебно у ситуацијама са великим неизвјесностима“, рекла је прва ауторка Сабрина Сцхенк.

Ова посебна врста учења повезана је са повећаном активношћу у хипокампусу, пределу мозга који игра кључну улогу у учењу и памћењу. „Сматрамо да играње видео игара тренира одређене регије мозга попут хипокампуса“, ​​рекао је Сцхенк.

„То није важно само за младе, већ и за старије људе - то је зато што промене у хипокампусу могу довести до смањења перформанси меморије. Можда то у будућности можемо лечити видео играма. “

Нова сазнања објављена су у часопису Истраживање бихевиоралног мозга.

Извор: Рухр-Университат Боцхум