Циљање социјалних вештина у подучавању аутистичне деце
Током протекле деценије, дијагноза поремећаја аутистичног спектра нарасла је међу децом. Иако власти нису сигурне у погледу етиологије или узрока повећане дијагнозе, једно је сигурно - потребне су нове образовне стратегије за побољшање исхода ове посебне деце.
Као такви, истраживачи са Универзитета у Миссоурију развијају ефикасан наставни план и програм социјалне компетенције, са компонентом виртуелне учионице, који би могао помоћи наставницима да испуне захтеве ове растуће популације.
Потреба за побољшањем социјалних вештина ове кохорте је пресудна јер статистика показује да ако су ови ученици у стању да ефикасно комуницирају, могу постићи успех у учионици, а касније и на радном месту.
Изазов постаје сложен кад се просветни радници суочавају са непосредном будућношћу све мањих ресурса.
Др Јанине Стицхтер, професор специјалног образовања на МУ Цоллеге оф Едуцатион, и њен тим су развили наставни план и програм који је показао успех у формату ван школе и који се сада тестира током свакодневних школских активности, уз помоћ две три године грантови Института за образовне науке при америчком Одељењу за образовање.
Стицхтеров курикулум фокусира се на специфичне потребе и особине понашања у спектру аутизма. Радећи ово, инструктор је у стању да пружи више индивидуализоване инструкције у формату мале групе и оптимизује одговор на интервенцију.
„Деца са аутизмом имају три основна дефицитарна подручја: тешкоће у комуникацији, проблеми са понављањем понашања и социјална компетенција“, рекао је Стицхтер.
„Социјална компетенција има велики утицај на комуникацију и кључна је за постигнуће у школи. Иако постоји неколико социјалних курикулума, они нису адекватно дискриминирали и циљали одређене дијелове популације. У МУ смо радили на развијању интервенција које би задовољиле специфичне потребе, слично медицинском моделу за лечење рака: Лекари, на пример, не користе један модел лечења за све облике карцинома. “
Деца са високим деловањем у спектру аутизма обично имају проблема са одређивањем и управљањем циљевима, разумевањем туђих осећања и регулацијом емоција. Стицхтеров курикулум усредсређује ученика на препознавање израза лица, размену идеја, смењивање, истраживање осећања и осећања и решавање проблема.
„За родитеље ово значи смањење потребе за сталном куповином програма који одговара њиховом детету. Постоји тенденција према програмима који промовишу развој социјалних вештина, али родитељи тешко утврђују да ли то одговара њиховој деци; овај програм је структуриран тако да родитељи знају да се добро спремају “, рекао је Стицхтер.
„Такође, ово ствара модел за школе, тако да се ове лекције могу додати целокупном образовном искуству ученика, уместо као додатак распореду ученика. До данас су укључени наставници дефектологије били веома задовољни што имају свеобухватан курикулум и резултате својих ученика. Чак и наставници општег образовања кажу „покажите нам више - ово можемо да користимо са свом својом децом“. “
Крајњи циљ је прилагодити процес учења сваком студенту који има проблема са социјалном компетенцијом. Део тог циља укључује континуирани развој виртуелног окружења за учење засновано на Интернету које би могла користити било која школа у земљи.
Извор: Универзитет у Миссоурију
