У буди епидемије самоубиства нерад говори гласније од речи
„Имала је толико тога за живот, водила је тако срећан живот.“
Смрт 19-годишње Мадисон Холлеран шокирала је и фрустрирала њену заједницу. Ови коментари које сам чуо не само да означавају заједницу која тугује, већ и говоре о томе колико се мало зна о самоубиству.
Иако не кривим оне који су их говорили, истичем неопходност образовања о самоубиству и менталном здрављу.
Смрт звезде универзитета у Пенсилванији наступила је два дана након мог обавештења о самоубиству колеге из разреда. Постало је јасно да друштво тугује са мном.
Као људима је у природи да покушамо да разумемо ствари, а наша жеља да знамо „зашто“ била је покретачка снага наше фасцинације трагичном причом о Мадисон Холлеран. Збуњеност је настала јер је имала „толико тога за живот“, што не поричем. Испричано је безброј прича о Мадисоновим успесима и доброти и не морам да их понављам.
Али самоубиство није у томе да „немамо због чега да живимо“. Није грешка у препознавању ваше среће.
Проблем је у овој забуни.
Самоубиство је други водећи узрок смрти студената. Најновији наслови бацају светло на трајно питање: Да ли универзитети раде довољно?
Осамдесет посто студената који су завршили самоубиство није добило услуге саветовања у кампусу.
Пажња око самоубистава ученика очистила је празнине у услугама, приморавајући универзитете да поново процене приступачност својих програма. Иако је важно, тврдим да постоје додатна места за тражење.
Пружање саветовалишта није довољно када стигма спречава ученике да оду. А ако кренете, да ли је то довољно? Пенисонино саветовалиште је видело Мадисон Холлеран.
Када се усредсредимо само на неадекватне саветодавне услуге, ризикујемо да превидимо друга потенцијална подручја. Превенција самоубиства препуштена је дискрецији сваке школе; не постоји универзална политика.
Популарна политика налаже факултету за обуку о упозоравајућим знацима самоубилачких мисли код ученика. Овим приступом обуке „вратар“, професори и особље се образују у идентификовању „ризичних“ ученика и расположивих ресурса. Студенти нису укључени уколико се не прикажу знакови упозорења.
Две трећине анкетираних ученика који су одлучили да открију самоубилачке мисли учинили су то вршњаку. Од додипломаца, готово нико се није поверио професору. Од дипломираних студената - ниједан. Зашто школујемо факултет над студентима?
Универзитетске политике треба да захтевају обавезно образовање о менталном здрављу и самоубиству за студенте. У супротном, остављамо студенте одговорним за тражење помоћи. Став „Помоћ постоји ако то желите“ сличан је оптуживању занемареног детета због тога што није искористило услуге заштите деце. Барем ако детету треба помоћ, оно се не срами због потребе.
Разоткривање митова и ширење чињеница о проблемима менталног здравља и фактори који би томе допринели помогли би смањењу стигме и „кривице за жртве“. Пружање студентима истог образовања као и „факултетских вратара“ повећало би препознавање знакова упозорења. Када се образује целокупно студентско тело, откривање унутрашњих борби вршњаку може изгледати мање злослутно од ризика да поверљиви човек може бити лоше припремљен да одговори.
Осамнаест посто студената основних студија озбиљно је размишљало о покушају самоубиства током свог живота.
Менталном здрављу се не треба бавити само када оно постане опасно, као што здраве прехрамбене навике не би требало подржавати тек након срчаног удара.
Навођење овог образовања користило би свим ученицима без обзира на њихов положај у спектру менталног здравља. Многи се плаше да би отворени дијалог могао довести до акције. Ипак је ово нетачно. Дискусија је можда најкорисније средство у нашем арсеналу.
Обавезна едукација из менталног здравља неће решити све наше проблеме, али иако смо се нашли на ивици епидемије, неопходно је истражити различите методе за смањење самоубистава међу студентима.
Закон о споменицима Гарретт Лее Смитх из 2004. године обезбедио је грантове за спречавање самоубистава за 38 школа. Поновно овлашћење за ГЛСМА из 2013. уведено је у Сенат у јануару 2013, али није донето.
Не кажем да би обавезно образовање о самоубиству спасило Мадисон Холлеран или мог колегу из разреда. Али то је ресурс и опција коју они нису имали.
Конзумирање алкохола на универзитетима коштало је хиљаде живота пре него што су предузете мере. Сада многе школе захтевају обавезно образовање о алкохолу и ови програми су били ефикасни. Колико још непотребних смртних случајева морамо видети пре него што се размотре алтернативне акције ка самоубиству?
Ако се не залажемо за даље деловање, доживећемо још смртних случајева. И непрестано ћемо се питати: Да ли смо учинили све што смо могли?
