За децу, више времена на дигиталним уређајима = мање домаћих задатака

Ново истраживање открива да што више времена деца проводе користећи дигиталне уређаје, то је мања вероватноћа да ће завршити домаћи задатак, обавити друге задатке или показати интересовање за учење нових ствари. Штавише, што је више времена за дигиталне медије, деци је теже да остану мирни када им се изазове.

Иако ово откриће није изненађење за већину родитеља, истраживање пружа детаље о директном односу између времена на дигиталним медијима - било да се ради о гледању телевизије, коришћењу рачунара, игрању видео игара, употреби таблета и паметних телефона или коришћењу других дигиталних медијских уређаја у сврхе осим школског посла - и завршетка домаћих задатака.

Истраживачи су утврдили да су деца која су провела два до четири сата дневно користећи дигиталне уређаје ван школских задатака имала 23 одсто мање шанси да увек или обично заврше домаћи задатак, у поређењу са децом која су потрошила мање од два сата конзумирајући дигиталне медије.

Сажетак је представљен на Националној конференцији и изложби Америчке академије за педијатрију (ААП) 2016. у Сан Франциску.

За ову студију, педијатри са Школе за јавно здравље Универзитета Бровн са Рходе Исланд-а анализирали су употребу дигиталних медија код деце како би боље разумели како се то односи на „процват детињства“ или опште позитивно благостање. Ова карактеристика је мерена понашањем и карактеристикама, укључујући марљивост, иницијативу, испуњење задатка и међуљудске односе.

Истражитељи су користили податке Националне анкете о здрављу деце 2011/2012 за анализу употребе медија и навика домаћих задатака више од 64.000 деце узраста од шест до 17 година, како је пријавио њихов родитељ или старатељ.

Током испитивања дечје употребе дигиталних медија, истраживачи су открили да је 31 одсто било изложено мање од два сата дигиталних медија дневно.

Још 36 процената користило је дигиталне медије два до четири сата дневно; 17 посто је било изложено четири до шест сати; а 17 процената било је изложено шест или више сати дигиталних медија дневно.

За свака додатна два сата комбиноване употребе дигиталних медија дневно, дошло је до статистички значајног смањења шанси да се домаћи задатак увек или обично заврши.

Деца која су провела четири до шест сати на дигиталним медијима имала су 49 одсто мање шанси да увек или обично заврше домаћи задатак од деце са мање од два сата дневно. Они који имају шест или више сати употребе медија имали су 63 одсто мање шанси да увек или обично заврше домаћи задатак у поређењу са децом која су проводила мање од два сата дневно користећи медије.

Аутори су открили сличан однос између изложености дигиталним медијима и четири друге мере цветања детињства, укључујући увек или обично бригу о томе како се добро понашати у школи, довршавању започетих задатака, показивању интереса за учење нових ствари и остајању смиреним кад се суоче са изазовима.

Сви трендови остали су значајни без обзира на старосну групу детета, пол или ниво породичног дохотка.

Претходне студије показале су широк спектар негативних здравствених и понашајних последица изложености дигиталним медијима. Ова студија додаје оно што је већ познато показујући да је излагање дигиталним медијима повезано са смањеним мерама целокупне добробити детета.

„Важно је да родитељи и неговатељи схвате да када је њихова деца свакодневно изложена вишеструким и различитим облицима дигиталних медија, комбинована укупна изложеност дигиталних медија повезана је са смањењем разноврсног благостања деце“, рекао је аутор студије Степхание Руест, др. Мед., ФААП

„Родитељи би требали узети у обзир ове комбиноване ефекте приликом постављања ограничења на дигиталним медијским уређајима.“

Извор: Америчка академија за педијатрију