Мултитаскинг чини тинејџере бољим и лошијим

Мултитаскинг чини да се адолесценти осећају позитивније и негативније према главном задатку који покушавају да изврше, према новој студији.

Међутим, студија - која је испитивала стварно мултитаскинг понашање младих током две недеље - открила је да су само позитивне емоције утицале на то да ли ће млади људи касније одлучити да комбинују задатке, према истраживачима са Државног универзитета Охајо.

Студија је открила да када су адолесценти нешто што су морали да ураде, попут домаћих задатака, комбиновали са употребом медија, попут слања порука с пријатељима, рекли су да је домаћи задатак био кориснији, подстицајан или пријатан.

Такође су известили да осећају више негативних емоција због домаћег задатка, попут тога да им је теже или заморније, известили су истраживачи.

Није посебно изненађујуће што би мултитаскинг створио и позитивне и негативне емоције, рекао је др Зхенг Ванг, коаутор студије и професор комуникације на Државном универзитету у Охају.

„Људи доживљавају помешана осећања о многим стварима у животу“, рекла је. „Слање СМС-ова с пријатељима током обављања домаћих задатака може учинити домаћи задатак кориснијим, али такође може повећати стрес младе особе због обављања посла.“

Студија је открила да што је више позитивних емоција учесници осећали током мултитаскинга, то је мања вероватноћа да ће мултитаскирати током наредних активности. Али, према истраживачима, негативне емоције нису имале утицаја на касније акције.

Студија је обухватила 71 адолесцента узраста од 11 до 17 година који живе на Средњем западу. Сви учесници су извештавали о својим активностима, како медијским, тако и онима који нису медијски, три пута дневно током 14 дана на таблету.

Сваки пут су навели главну активност коју су радили, попут домаћих задатака или послова, и да ли су истовремено радили било какво мултитаскинг, попут слања СМС-ова или играња видео игара.

За сваку главну активност оценили су у којој мери осећају седам емоционалних одговора - три позитивна и четири негативна.

Налази студије показују да су тинејџери око 40 посто времена обављали друге активности у више задатака.

Позитивне и негативне емоције у почетку су се повећавале када су учесници рекли да обављају више задатака, рекао је Ванг. Али што су дуже радили на било ком главном задатку и мултитаскингу, то су мање осећали ове негативне и позитивне емоције, приметила је.

„Након одређеног времена, можда ће бити потребно превише менталне енергије за обраду емоционалних информација док покушавате да извршите задатак, тако да се емоционални утицај мултитаскинга умањује“, рекао је Ванг.

Будући да су претходна истраживања установила да вишезадаћност може наштетити учинку, питање је зашто то раде адолесценти - и други - рекли су истраживачи.

Чињеница да су позитивне емоције које су тинејџери осећали у вези са главним задатком током мултитаскинга било повезано са мање накнадним мултитаскингом - али негативне емоције нису - била је интригантна, према Ванг-у.

„То имплицира да вероватно адолесценти не покушавају да мултитаскингом управљају својим негативним осећањима према главном задатку“, рекла је. „Оно што су заиста покушавали учинити је да главни задатак, попут домаћих задатака или послова, буде мало кориснији.“

„Сугерише се да је мало вероватно да ће адолесценти обављати више задатака ако већ сматрају да су им задаци корисни“, наставила је. „Напори учитеља да предавања учине интерактивнијим и напори родитеља да децу укључе у активности које нуде могућности за игру, истраживање и учење, све би требало да помогне у смањењу мултитаскинга.“

Забрињавајуће је то што повећана негативна осећања код тинејџера када су обављали више задатака нису смањила употребу стратегије, додао је истраживач.

Негативне емоције требале би да им сигнализирају да мултитаскинг не функционише добро и да би се требали више концентрисати на главни задатак да би га обавили, рекао је Ванг.

„Морамо да сазнамо више о томе зашто негативне емоције не смањују мултитаскинг“, закључила је.

Студија је објављена у часопису Истраживање хумане комуникације.

Извор: Државни универзитет Охајо