Радозналост прима мозак за учење
Што се наша знатижеља више буди, то све лакше постаје учење у одређеном временском периоду, према новом истраживању објављеном у часопису Неурон.
Налази би могли да истакну начине за побољшање целокупног учења и памћења и код здравих особа и код оних са неуролошким поремећајима.
„Радозналост може довести мозак у стање које му омогућава да научи и задржи било коју врсту информација, попут вртлога који усисава оно што сте мотивисани да научите, као и све око њега“, рекао је водећи аутор Маттхиас Грубер, др. ., са Калифорнијског универзитета у Давису (УЦ Давис).
„Наша открића потенцијално имају далекосежне импликације за јавност јер откривају увид у то како један облик унутрашње мотивације - радозналост - утиче на памћење. Ова открића сугеришу начине за побољшање учења у учионици и другим окружењима “, рекао је Грубер.
Током студије, учесници су оценили колико су радознали да сазнају одговоре на серију тривијалних питања. Када им је касније представљено одабрано питање из тривијалности, пре него што је одговор дат, дошло је до одлагања од 14 секунди, а за то време учесницима је приказана слика неутралног, неповезаног лица.
Касније су учесници добили изненађујући тест меморије за приказана лица, након чега је уследио још један тест меморије за одговоре на тривијална питања. Током одређених делова студије, учесницима је скениран мозак функционалном магнетном резонанцом.
Студија је открила три главна открића. Прво, као што се и очекивало, када су учесници били врло радознали да сазнају одговор на питање, били су бољи у учењу одговора.
Занимљиво је, међутим, кад је њихова радозналост побудила, показали су боље учење потпуно неповезаних информација (препознавање лица) - нешто због чега нису били нужно радознали. У ствари, учесници су могли да задрже информације научене током знатижељног стања током 24-часовног кашњења.
Друго, када се подстакне радозналост, повећана је активност у можданом колу повезана са наградом. „Показали смо да унутрашња мотивација заправо регрутује она иста подручја мозга која су у великој мери укључена у опипљиву, спољашњу мотивацију“, рекао је Грубер. Овај круг награђивања ослања се на хемијски мессенгер допамин.
Коначно, истраживачи су открили да је, када се побудила знатижеља, дошло до повећане активности у хипокампусу, пределу мозга који је важан за формирање нових успомена, као и повећане интеракције између хипокампуса и круга награђивања.
„Дакле, радозналост регрутује систем награђивања, а чини се да интеракције између система награђивања и хипокампуса доводе мозак у стање у којем је већа вероватноћа да ћете научити и задржати информације, чак иако те информације нису од посебног интереса или важности“, рекао је главни истраживач др Цхаран Ранганатх, такође из УЦ Давис.
Налази би могли имати широко распрострањене импликације.
На пример, мождани кругови који се ослањају на допамин имају тенденцију опадања функције како људи старе, или пре код људи са неуролошким проблемима. Разумевање односа између мотивације и памћења могло би да доведе до нових напора за побољшање памћења код старијих особа и до развоја нових третмана за пацијенте са поремећајима везаним за памћење.
У учионици или на радном месту учење „досадног“ материјала могло би се побољшати ако наставници или менаџери буду у стању да искористе снагу радозналости ученика и радника о нечему што су природно радознали да науче.
Извор: Неурон