Учење на отвореном може побољшати квалитет живота деце

Учење на отвореном има претежно позитиван утицај на квалитет живота деце, наводи се у новом извештају професора образовања са Универзитета у Плимоутху и Универзитета Вестерн Сиднеи.

У доба у којем доминирају заузети породични распореди, пуни академски програми и све страшнија друштвена клима, деца губе слободу да се играју, истражују и комуницирају са својим окружењем, извештавају аутори. Ускраћују им се важне могућности које би могле побољшати њихову будућност.

Извештај наглашава разне предности за децу када су у стању да уче у природном окружењу, не само са образовног становишта, већ и у погледу њиховог понашања, социјалних вештина, здравља и благостања, отпорности, самопоуздања и осећаја за место.

Али да би се ове користи у потпуности оствариле, аутори тврде да је учење на отвореном потребно формалније увести у глобалне школске програме. У извештају идентификују оквир који показује како владе могу градити на постојећим и тренутним истраживањима и уводе учење на отвореном као саставни елемент националних образовних политика.

„У овом тренутку, ако је учење на отвореном део школског програма у Енглеској, то је углавном због тога што наставници препознају његове вредности“, рекла је коауторка и ванредна професорка Суе Ваите са Института за образовање Плимоутх на Универзитету Плимоутх.

„Са толико фокуса на академска постигнућа, може се извршити притисак на наставнике да остану у учионици, што значи да деца пропуштају толико искуства која ће им користити током целог живота.“

„Овај извештај показује да, иако постоје значајна истраживања која подржавају учење на отвореном како за академске, тако и за друштвене и личне исходе, тек тиме што ће креатори политике препознати да ћемо вероватно постићи универзалне позитивне културне промене.“

У последњој деценији било је пет значајних прегледа усмерених на децу која уче у природном окружењу у Великој Британији и иностранству. Они се јављају у време када се детињство драматично мења, а деци се пружају ограничене могућности да буду на отвореном у условима формалног или неформалног учења.

У новом извештају аутори предлажу оквир за стварање пет кључних исхода за децу: здраво и срећно тело и ум; друштвена самоуверена особа; креативни ученик који се сам усмерава; ефикасан сарадник; активни глобални грађанин.

Како се докази настављају на предностима учења у природном окружењу, истраживачи се надају да је то довољно да наговори креаторе политике на акцију.

„Овај извештај мапира доказе који подстичу истраживаче и креаторе политике да се састану на сучељу истраживања и политике како би обликовали позитивну будућност за нашу децу“, рекла је коауторка Карен Малоне, др. Из Центра Универзитета Вестерн Сиднеи. за истраживање образовања.

Извор: Универзитет у Плимоутху