Престала писма наставника указују на сломљени систем

Последњих година све већи број наставника објављује оставке путем интернета, нудећи истраживачима јединствену прилику да истраже зашто толико наставника напушта образовни систем.

У трио студија, стручњак за образовање др. Алисса Хадлеи Дунн са Универзитета Мицхиган (МСУ) открили су да су наставници на свим нивоима и нивоима искуства фрустрирани и обесхрабрени националним фокусом на стандардизоване тестове, скриптиране програме и казнене наставнике. системи оцењивања.

Другим речима, напуштају оно што виде као покварени образовни систем.

„Разлози због којих наставници напуштају професију немају никакве везе са разлозима које су реформатори образовања најчешће истакли, попут плата или понашања ученика“, рекао је Дунн, доцент за образовање учитеља.

„Уместо тога, наставници одлазе углавном зато што репресивне политике и праксе утичу на њихове радне услове и уверења о себи и образовању.“

На пример, следеће је део отвореног писма о оставци које је написала учитељица бостонске основне школе Сузи Слуитер, објављеног на блогу Васхингтон Поста:

„У овој узнемирујућој ери тестирања и прикупљања података у државним школама“, делимично је написала, „видела сам како се моја каријера трансформише у посао који више не одговара мом схватању како деца уче и шта учитељ треба да ради у учионицу за изградњу сваког здравог, сигурног, развојно одговарајућег окружења за учење за свако наше дете “.

Слуитер, учитељ више од 25 година, закључио је изјавом: „Нисам осећао да напуштам посао. Тада сам осећао и осећам да ме посао напустио. Са дубоком љубављу и сломљеним срцем пишем ово писмо. “

Таква осећања напуштености била су уобичајена у оставкама, рекли су истраживачи у једној од студија. Тај рад објављен у априлском издању часописа Лингвистика и образовање, насловљен је „Са жаљењем: жанр јавних писама о оставци наставника“. Дуннови коаутори били су Јеннифер ВанДерХеиде, МСУ доцент за образовање наставника и МСУ докторанд Маттхев Дероо.

Налази друге студије показују да објављивањем својих оставки на мрежи, просветни радници добијају глас у јавној сфери коју раније нису имали. Тај рад који ће изаћи у мајском издању часописа Настава и образовање учитеља, коаутори су докторанди МСУ-а Сцотт Фарвер, Ами Гуентхер и Линдсаи Веклер.

„Сва писма о оставци наставника и њихови каснији интервјуи [са истраживачима] сведочили су о недостатку гласа и агенције који су наставници осећали у креирању и спровођењу политике“, пишу аутори.

Дунн сугерише важност администратора који омогућавају наставницима да се укључе у развој курикулума и образовних политика, тако да немају осећај да им не преостаје ништа друго него да поднесу оставку (и онда то јавно изјаве) како би се њихов глас чуо.

Трећа студија, која излази у часопису Рецорд оф Теацхерс Цоллеге, сугерише да се јавна писма о оставци боре против „игре кривице наставника“ и преовлађујуће нарације „лошег“ учитеља. Нажалост, то су уобичајене тврдње којима се наставници криве за школске и друштвене неуспехе.

Све у свему, писма о оставци откривају интензивна осећања наставника о ситуацији. „Писма су испуњена емоцијама, жаљењем и свеобухватном личном и професионалном посвећеношћу најбољим потребама деце“, каже се у студији.

Коначно, рекао је Дунн, креатори политике треба да послушају сведочења наставника и подрже одступање од напора да се „тржи, капитализује, подстиче и приватизује јавно образовање, како би се учинило оно што је најбоље за децу, а не за дно.“

„У одсуству таквих потеза, услови рада наставника, а тиме и услови учења ученика, вероватно ће остати у опасности.“

Промет наставника годишње кошта више од 2,2 милијарде долара у САД-у и показало се да смањује постигнућа ученика у виду резултата читања и тестова из математике.

Извор: Државни универзитет Мицхиган