Стратегије најбоље праксе за менторске програме
Извештај, пронађен у часопису Психолошка наука у јавном интересу, прегледава истраживање прикупљено током последње деценије и идентификује аспекте програма менторства који изгледа помажу или спречавају развој деце у многим доменима.
Иако се нико не слаже да деца која су изложена ризику због слабих резултата у школи, због ризичног понашања или због негативних здравствених резултата имају највише користи од односа менторства - популације се увелико разликују, захтевајући програме који су прилагођени одређеној особи и еколошке потребе.
У истраживању су др Давид ДуБоис, професор здравствених наука заједнице на Универзитету Иллиноис у Чикагу и коаутори прегледали преко 70 постојећих евалуација програма менторства.
Открили су да генерално програми менторства побољшавају исходе деце у бихејвиоралном, социјалном, емоционалном и академском домену и могу да помогну у побољшању резултата у неколико ових области истовремено.
Штавише, истраживања сугеришу да никада није касно за успостављање ефикасног односа менторства, јер програми менторства чине разлику за младе свих узраста.
ДуБоис је рекао да ови резултати „говоре о универзалној важности брижних односа за нас као друштвене животиње, без обзира на наше године“.
Ипак, истраживачи су открили да су укупна побољшања исхода за младе обично скромна и није јасно колико се такви добици држе током времена.
Даље, иако се чини да менторство помаже у повећању резултата академских тестова деце, мало је ригорозних истраживања о томе да ли доприноси другим исходима релевантним за политику, као што су свеукупно образовање, малолетнички преступ, употреба супстанци или превенција гојазности.
Чини се да су менторски програми најефикаснији за младе који имају неке већ постојеће потешкоће или су изложени повишеним нивоима еколошког ризика, али већина програма вероватно не може да се носи са захтевима младих са заиста озбиљним потешкоћама.
Повезивање ментора и ментора у складу са њиховим интересовањима помаже у стварању већих користи за децу, вероватно зато што оваква врста усклађивања помаже деци и менторима да се повежу и пронађу активности у којима уживају радећи заједно.
Истраживање такође открива да деца имају већу корист када програми помажу менторима да пруже корисне смернице и делују као адвокати у њихово име.
ДуБоис примећује да постоје стварни ризици да млади доживе ментора као „још једну одраслу особу која им говори шта треба да раде“ и да ментори „пређу границе и постану прекомерно укључени у живот младих“.
Додаје, међутим, да су многи менторски програми очигледно развили „ефикасне начине за навигацију кроз ове проблеме како би ментори могли да поделе своје знање и животно искуство и буду моћни савезници за рањиве младе људе“.
У ери потенцијалне оскудице ресурса, аутори позивају на моделирање менторских пракси које су најефикасније.
Да би постигли највећи повраћај улагања, ДуБоис и његови коаутори позивају креаторе политике да подрже употребу пракси заснованих на доказима, попут скрининга ментора и обуке.
Према ДуБоис-у, откривање шта функционише у програмима менторства посебно је важно током ових тешких економских времена.
Менторски програми омогућавају заједницама да стратешки користе сопствени људски капитал (тј. Људима који добровољно раде своје време), повећавајући тако домет програма и подршке за своје људе.
„Због овог потенцијала“, рекао је ДуБоис, „програми менторства представљају посебно узбудљив правац за одржавање снажних инвестиција у будућност младости наше државе, упркос економским изазовима са којима се земља тренутно суочава.“
Извор: Удружење психолошких наука
