Малишани откривају емоције и сходно томе мењају понашање

Ново истраживање открива да могућности малишана знатно премашују оно што многи одрасли верују да је могуће.

Студија истраживача са Универзитета у Вашингтону (УВ) открива да су деца млађа од 15 месеци у стању да открију емоције одраслих и користе трагове да воде своје понашање.

Истраживачи кажу да је ово први доказ да су млађа деца способна да користе више знакова из емоција и визије да би разумела мотивацију људи око себе.

„Са 15 месеци деца покушавају да разумеју свој друштвени свет и како ће људи реаговати“, рекла је водећа ауторка Бетти Репацхоли, др.

„У овом истраживању открили смо да малишани који још увек не говоре могу да користе визуелне и социјалне знакове да би разумели друге људе - то су софистициране когнитивне вештине за децу од 15 месеци.“

Још једно важно откриће сугерише да импулсивне тенденције малишана могу ићи руку под руку са њиховом тенденцијом да игноришу бес других људи.

Ово запажање могло би довести до развоја знака раног упозорења за децу која могу постати мање вољна да се придржавају правила.

„Самоконтрола је једна од најважнијих вештина коју деца стичу у прве три године живота“, рекао је коаутор др Андрев Мелтзофф, ко-директор УВ-овог Института за учење и науке о мозгу.

„Измерили смо порекло самоконтроле и открили да је већина малишана успела да регулише своје понашање. Али такође смо открили огромну индивидуалну варијабилност, за коју мислимо да ће предвидети разлике код деце током одрастања и чак могу предвидети важне аспекте припремљености за школу. “

Истраживачи су проучавали 150 малишана са 15 месеци старости, равномерну комбинацију дечака и девојчица. Малишан је седео у крилу својих родитеља и гледао како експериментатор седи за столом преко пута њих и демонстрира како се користи неколико различитих играчака.

Свака играчка имала је покретне делове који су испуштали звукове, као што су прамен пластичних перли који су звецкали кад се спусти у пластичну чашу и мала кутија која је „зујала“ када се притисне дрвеним штапом.

Деца су жељно гледала - нагнула се напред и понекад одушевљено показивала.

Тада је друга особа, која се назива „емотер“, ушла у собу и села на столицу близу стола. Експериментатор је поновио демонстрацију и емотер се жалио љутитим гласом, називајући поступке експеримента са играчкама „отежавајућим“ и „досадним“.

Након што су сведочила симулираној расправи, деца су имала прилику да се играју играчкама, али под мало другачијим околностима.

Некој деци је емотер изашао из собе или се окренуо леђима како не би могла да види шта дете ради.

Ово понашање одраслих резултирало је малишанима који су нестрпљиво грабили играчку и копирали акције које су видели на демонстрацијама.

Међутим, у другим групама разљућени емотивац задржао је неутралан израз лица док је или гледао дете или гледао часопис.

У овом сценарију, већина малишана је оклевала пре него што је додирнула играчку, чекајући у просеку око четири секунде. Тада, када су напокон посегнули, деца су имала мање шансе да имитирају акцију коју је експериментатор показао.

Студија се налази у часопису Когнитивни развој.

Извор: Универзитет у Вашингтону