Гени могу значајно да утичу на способност читања

Наши гени имају значајан утицај на способност читања, према новој ДНК студији на Кинг’с Цоллеге Лондон. Налази истичу потенцијал коришћења генетичких резултата за предвиђање снага и слабости у дечјим способностима за учење.

За студију, истраживачи су користили генетску технику бодовања како би помогли у предвиђању читалачких способности младих ученика. Налази показују да генетски скор који се састоји од око 20 000 ДНК варијанти објашњава 5 посто разлика између способности читања деце.

Студенти са највишим и најнижим генетским резултатима разликовали су се читаве две године у читању.

Аутори студије примећују да иако се 5 посто чини као релативно мала количина, ово је заправо значајно у поређењу са другим факторима који доприносе вештинама читања. На пример, утврђено је да родне разлике објашњавају мање од 1 одсто разлика између деце у читалачкој способности.

Према ауторима студије, ови резултати би се једног дана могли користити за рано препознавање и решавање потешкоћа са читањем, уместо да се чека да деца развију ове проблеме у школи.

„Надамо се да ће ови налази допринети бољим политичким одлукама које препознају и поштују генетски условљене разлике између деце у њиховој способности читања“, рекао је виши аутор професор Роберт Пломин, дуго признат као стручњак за бихевиоралну генетику.

Истраживачки тим израчунао је генетске оцене (такође зване полигенске оцене) за образовна постигнућа код 5.825 особа из Студије раног развоја близанаца (ТЕДС) на основу генетичких варијанти за које се већ зна да су повезане са образовним постигнућима. Затим су ове резултате мапирали у односу на способност читања између седме и 14. године.

Резултати ДНК чинили су до 5 процената разлика између вештина читања деце. Веза је остала значајна и након обрачуна когнитивних способности и породичног социјално-економског статуса.

„Вредност полигенских резултата је у томе што омогућавају предвиђање генетског ризика и отпорности на нивоу појединца. Ово се разликује од близаначких студија, које нам говоре о укупном генетском утицају унутар велике популације људи “, рекла је докторанд и прва ауторка Саскиа Селзам, попут Пломина са Института за психијатрију, психологију и неурознаност на Кинг’с Цоллеге у Лондону.

„Сматрамо да ова студија пружа важно полазиште за истраживање генетичких разлика у способности читања, користећи полигенско бодовање. На пример, ови резултати могу да омогуће истраживање отпорности на развој потешкоћа са читањем и како деца појединачно реагују на различите интервенције. “

Налази су објављени у часопису Научне студије читања.

Извор: Кинг’с Цоллеге Лондон