Учење у дојеначкој доби доноси дугорочне користи

Психолози у развоју верују да разговор са бебама у првој години може пружити користи од учења које се виде чак пет година касније.

Стручњаци кажу да су благодати посебно повезане са именовањем ствари у свету новорођенчади, јер то може помоћи дојенчету да успостави везу између онога што види и чује.

„Учење у дојеначкој доби између шест и девет месеци поставља темеље за учење касније у детињству“, рекли су др Лиса Сцотт и колеге са Универзитета Массацхусеттс Амхерст.

„Дојенчад врло рано уче етикете за људе и ствари. Означавање им помаже да препознају људе и предмете појединачно и помаже им да одлуче колико детаљно мора бити њихово разумевање предмета или лица. “

Налази студије из Скотовог истраживања, спроведеног са докторандима психологије и науке о мозгу са Универзитета Массацхусеттс Амхерст Хиллари Хадлеи и Цхариссе Пицкрон, налазе се у мрежном издању часописа Развојна наука.

Скотови сопствени ранији експерименти, као и рад других, показују да бебе пре него што напуне шест месеци могу лако да разликују лица у познатим (нпр. Људска лица) и непознатим (нпр. Мајмунска лица) групама.

Али након девет месеци више нису толико добри у разликовању лица изван своје врсте у поређењу са лицима из своје врсте.

Овај пад у препознавању непознатих појединаца назива се „перцептуално сужавање“ и вођен је искуством дојенчади у интеракцији са неким групама више од других и учењем имена појединаца у неким групама више од других током периода од шест до девет месеци.

У претходном експерименту, Скот је родитељима дао сликовнице за читање својој новорођенчади у овом узрасту. Књиге су имале фотографије различитих лица мајмуна или различитих врста колица. За једну групу родитељи су говорили јединствена имена, као што су Борис или Фиона, а за другу групу су исте слике биле означене истим, само мајмун или колица.

Скот и колеге су мерили колико дуго су бебе гледале слике и њихове нервне реакције пре и после тренинга. Резултати како за изглед тако и за неуронске одговоре сугерисали су да је обука са налепницама на појединачном нивоу довела до тога да бебе уче на начин који ће им омогућити да боље разликују примере мајмуна или колица у будућности.

Међутим, једно неодговорено питање било је да ли ће се учење током шест до девет месеци задржати у детињству. Да би одговорили на ово, Скот и њен тим спровели су тренутно истраживање.

Испитивали су време одзива на задатку за подударање слика, као и реакције мозга код деце, која су сада имала четири и пет година и која су учествовала у ранијој студији обуке. Истраживачи су такође испитивали одговор у контролној групи деце која нису учествовала у студији обуке.

Као што Скот објашњава, она и колеге предвиђају да ће деца обучена са јединственим ознакама на индивидуалном нивоу показивати трајне промене у понашању и нервима као одговор на рано искуство тренинга током дојенчади. Али није било јасно да ли ће такве промене бити специфичне за обучене слике, односно специфичне за стимулус или повезане са општијом способношћу.

Открили су да су деца обучена са етикетама на индивидуалном нивоу показивала и понашања и неуралне предности за људска лица, а не за обучене слике.

„Ова деца су се брже подударала са људским лицима и показивала су више неуронских реакција сличних одраслима на људска лица у поређењу са децом која су имала искуства са ознакама категорија и децом која нису имала искуства са књигама“, кажу они.

То сугерише да тренинг у оквиру етикета на индивидуалном нивоу у дојеначкој доби доводи до дуготрајних ефеката учења који се генеришу од обучених слика до чешће искусне категорије људских лица.

„Чак и кратка искуства могу бити важна за дојенчад, јер активно граде вештине које могу користити у разним контекстима касније у животу“, напомињу аутори.

Извор: Универзитет Массацхусеттс-а у Амхерсту