Прављење белешки са предавања на преносном рачунару? Размисли поново

Прошле године сам писао о томе како су одређене технике проучавања ефикасније од других. Изненађујуће је то што мноштво техника проучавања којима се студенти рутински баве нису све од помоћи у меморисању и учењу материјала (као што је истицање или подвлачење текста или његово поновно читање).

Два истраживача су недавно проширила ово истраживање да би одговорили на питање - да ли белешке са предавања на рачунару помажу или ометају процес учења?

Одговор ће вас можда изненадити.

Од почетка века, преносни рачунари су постали свеприсутни у учионицама колеџа. Било би вам тешко да уђете у било коју предаваоницу или учионицу у универзитетском кампусу и не бисте видели већину ученика како преписују записе са предавања на лаптопу или таблету.

Већ знамо да, генерално, употреба преносног рачунара у учионицама може да омете. Иако сви верују да ВИФИ веза у учионици „помаже“ њиховом образовању, много је вероватније да ће то бити начин да Фацебоок остане отворен, а тобоже бележи. А прошла истраживања су показала да су ученици који у учионици користе преносне рачунаре обично мање срећни и задовољни својим образовањем.

Довољно добри разлози да ученик двапут размисли пре него што отвори поклопац свог лаптопа.

Али ново истраживање (Муеллер & Оппенхеимер, 2014) сугерише још бољи разлог за одлагање лаптопа и извлачење свеске и оловке - вероватно ћете учити и задржати мање знања када користите лаптоп.

Истраживачи су спровели три одвојене студије са три различите групе студената уписаних на локални универзитет. Све студије су започеле гледањем ТЕД видео разговора.

Испитаници у првом експерименту бележили су или лаптоп, или лонгханд, у зависности од тога у ком су им стању били додељени, а затим су завршили низ тешких менталних задатака који су трајали око 20-30 минута. Једном када је то завршено, направили су квиз о садржају ТЕД видеа.

Испитаници у другом експерименту радили су потпуно исту ствар, али су студенти упозорени пре него што је видео започео снимање бележака на лаптопу, што би у великој мери резултирало људима да преписују оно што чују, уместо да садржај формулишу у незаборавне делове информације. Подстакнути су да то не чине.

Испитаници у трећем експерименту учествовали су у квизу током ТЕД-а, недељу дана касније, и добили су прилику да проуче своје белешке 10 минута пре почетка квиза. Хипотеза овог експеримента била је да би, с обзиром на то да су корисници преносних рачунара имали тенденцију да записују више информација, можда количина података превладала квалитетом и резултирала бољим резултатима квиза.

Лонгханд надмашује употребу лаптопа

У сваком стању, студенти који су бележили дугорочно надмашили су студенте који су бележили лаптоп рачунаром о концептуалним питањима у квизу. Чак и у другој групи - која је изричито упозорена да не преписује видео од речи до речи - већина ученика је радила управо то.

У више универзитетских кампуса, користећи и тренутна и одложена тестирања у неколико области са садржајем, открили смо да су учесници који користе преносне рачунаре склонији да праве дословне белешке од учесника који су писали дугорочно, што наноси штету учењу. Штавише, открили смо да је овај образац резултата отпоран на једноставну вербалну интервенцију: Ако се ученицима каже да дословно не бележе, то није спречило ово штетно понашање.

Међутим, у прве две студије такође је важно напоменути да истраживачи није пронађите било какву значајну разлику између резултата квиза две групе. Људи који су бележили на преносном рачунару у целини су се подједнако добро показали као и они који су правили дугорочне белешке. Једноставно су прошли знатно лошије на концептуалним, а не чињеничним питањима.

Што има смисла ... Свести се на транскрипционисте значи да, иако можете све чињенице оборити, ваш мозак заиста не врши обраду тих чињеница у концепте. С друге стране, када правите белешке руком, не само да преписујете. Укратко сумирате и концептуализујете, тако да ваш мозак добро разуме концептуалне идеје у време учења.

Све у свему, ова студија сугерише да постоје неке стварне користи од дугорочног прављења белешки и предавања лаптопа. Нарочито за часове који нису само регургитација чињеница за касније тестирање.

Не верујете подацима? Испробајте на себи у једноставном А / Б дизајну у једном случају. За први део следећег семестра, узимајте све белешке са предавања у једном предмету само из руке, до првог испита или на средњем року. Затим у другом делу семестра преокрените то и правите белешке на преносном рачунару. Да ли се оцене на испиту мењају (под претпоставком да све остале променљиве студија држите исто)?

Имат ћете свој лични одговор.

Референца

Муеллер, ПА и Оппенхеимер, ДМ. (2014). Оловка је моћнија од тастатуре: Предности дуготрајног вођења белешки од лаптопа. Психолошка наука. дои: 10.1177 / 0956797614524581