Дечја психологија за наставнике

Нико не ради више од наставника. Свој професионални (а често и лични) живот посвећују томе да деца која служе буду добро опремљена и збринута као и било која друга. Наставници имају велику одговорност, потплаћени су и немају довољно времена током дана да ураде све што треба.

У наставку су наведена три кључна елемента дечје психологије која ће учитељима олакшати живот.

1. Свако понашање је сврсисходно и усмерено на циљеве. Ако ми као одрасли можемо да пређемо оно што видимо и разумемо разлоге који стоје иза тог понашања, бићемо много успешнији у помагању деци да разумеју своје понашање и развију просоцијалне вештине суочавања. Понашања имају сврху. Ако понашање помаже детету да се осећа психолошки сигурно, зашто би престало?

Дечји психијатар Рудолпх Дреикурс изнео је теорију да постоје четири циља за лоше понашање. Обично можете одредити шта је циљ по томе како се осећате у интеракцији са дететом. Кључ разумевања циљева је знати шта дете следи и пронаћи креативне начине да негативно понашање у постизању циљева замени позитивним. Циљеви су:

• Пажња. Циљ је вероватно пажња када се осећате изнервирано, желите да подсетите или наговорите или сте одушевљени својим „добрим“ дететом
• Снага. Циљ је вероватно снага када се осећате провоцирано, изазвано, потреба да докажете своју моћ или „не можете да се извучете са овим“.
• Освета. Циљ је вероватно освета када се осећате повређеним, бесним, „како си то могао да ми урадиш?“
• Неадекватност. Циљ је вероватно неадекватност када осетите очај, „шта могу да учиним“ или сажаљење.

2. Разумевање „начина живота“ детета је пресудно. Начин на који особа генерално опажа различите активности или радње назива се њеним стилом живота (животни стил) или се назива и „како особа иде около“. Шта утиче и обликује начин живота особе? Редослед рођења особе, правила у пореклу породице (како изговорене тако и неизговорене), породичне улоге и кућно окружење.

• Редослед рођења. Положај детета у породици са собом носи одређене улоге и особине личности које се могу генерализовати на скоро сваку породицу.
  Прворођена деца имају тенденцију да буду поуздана; савестан; структурирано; опрезан; контролисање; постигнућа. Средња деца имају тенденцију да воле људе; помало бунтован; напредовати у пријатељству; имају велике друштвене кругове; миротворци. Најмлађа деца имају тенденцију да воле забаву; некомпликовано; манипулативни; одлазни; пажња тражи; усредсређен на себе.
• Породична правила. Све породице имају правила, чак и ако их не знају. Ко је у вашој кући из детињства био одговоран за плаћање рачуна? Ко је кувао? Ко се бринуо за ауто? Ко је имао коначну реч о важним одлукама? Ко је у вашој породици показивао осећања? Ко није? То су ствари од којих су сачињена породична правила. На много начина су обликовали ваша искуства и уверења. Свако дете долази из другог дома са другачијим правилима и свет може видети на потпуно другачији начин.

3. Мозак је пластичан. Све у мозгу је пластично; променљив је, обликован. Никоме се мозак не мења више него дечији. Свако искуство ствара нове неуронске путеве и повезује неуроне једни с другима, обликујући нашу личност и начин на који опажамо или реагујемо на спољне стимулусе. Постоје нека подручја личности која су непроменљива, али углавном је пластична.

То дете које долази у ваш разред уплашено и усамљено због злостављања; то дете које је једноставно бесно јер му је мама отишла; она девојчица која верује да је нико не воли јер је тата рекао - ту учитељи улазе. Свака ваша интеракција са дететом, свако ваше искуство, сваки излет, сваки пут када загрлите тог дечака који то треба, сваки пут кад погледате малу Сузи у очи и кажете јој да је посебна - то чини разлику. А наука то поткрепљује.