Разговор подстиче развој дечјег мозга

Ново истраживање открило је да разговор између одрасле особе и детета мења дететов мозак.

У студији о деци узраста од четири до шест година, когнитивни научници са Массацхусеттс Институте оф Тецхнологи открили су да разлике у броју „конверзацијских разговора“ представљају велики део разлика у физиологији мозга и језичким вештинама које су пронашли у деца.

Налази сугеришу да родитељи могу имати значајан утицај на језик и развој мозга своје деце једноставним укључивањем у разговор, према истраживачима.

„Важно је не само разговарати са дететом, већ разговарати са дететом. Не ради се само о убацивању језика у мозак вашег детета, већ о стварном вођењу разговора с њим “, рекла је Рацхел Ромео, студенткиња постдипломских студија на Харварду и МИТ-у и водећа ауторка чланка који је објављен у Психолошка наука.

Користећи функционалну магнетну резонанцу (фМРИ), истраживачи су идентификовали разлике у реакцији мозга на језик које су корелирале са бројем конверзационих окрета.

Код деце која су доживела више разговора, Броцино подручје, део мозга који је укључен у производњу говора и обраду језика, било је много активније док су слушали приче, према налазима студије. Ова активација мозга је тада предвидела оцене деце на процени језика.

„Заиста нова ствар у вези са нашим новинама је та што пружа прве доказе да је породични разговор код куће повезан са развојем мозга код деце. Готово је магично како родитељски разговор делује на биолошки раст мозга “, рекао је старији аутор др Јохн Габриели, професор здравствених наука и технологије Гровер М. Херманн на МИТ-у и виши аутор студије.

Значајно истраживање из 1995. године показало је да деца из породица са вишим приходима током прве три године живота чују око 30 милиона речи више од деце из породица са нижим приходима. Овај „јаз од 30 милиона речи“ корелира са значајним разликама у тестовима речника, језичког развоја и разумевања читања.

Пре нове студије, мало се знало о томе како би се „јаз између речи“ могао превести у разлике у мозгу, приметили су истраживачи. Стога су кренули да пронађу ове разлике упоређивањем скенирања мозга деце из различитих социоекономских средина.

Као део студије, истраживачи су користили систем назван Анализа језичког окружења (ЛЕНА) за бележење сваке речи коју је изговорило или чуло свако дете. Родитељима који су пристали да њихова деца учествују у студији речено је да њихова деца носе диктафон два дана, од тренутка када су се пробудила до одласка у кревет, објаснили су истраживачи.

Снимке су затим анализиране помоћу рачунарског програма који је дао три мерења: број речи које је дете изговорило, број речи које је изговорило детету и број пута када су дете и одрасла особа направили „разговорни ток“ - уназад и назад размена коју је покренуо било који од њих.

Истраживачи су открили да је број окрета у разговору у снажној корелацији са оценама деце на стандардизованим тестовима језичке вештине, укључујући речник, граматику и вербално резоновање.

Број окрета у разговору такође је повезан са већом активношћу у Броцином подручју када су деца слушала приче док су била у фМРИ скенеру.

Ове корелације биле су много јаче од оних између броја чутих речи и језичких резултата, као и између броја чутих речи и активности на подручју Броце, известили су истраживачи.

Према Ромеу, овај резултат се поклапа са другим недавним налазима.

„Али још увек постоји популарна идеја да постоји та празнина од 30 милиона речи, и ми морамо деци да набацимо речи - само разговарајте с њима по цео дан или их можда поставите испред телевизора који ће разговарати с њима, " Она је рекла. „Међутим, подаци о мозгу показују да се заиста чини да је овај интерактивни дијалог јаче повезан са неуронском обрадом.“

Истраживачи верују да интерактивни разговор пружа деци више могућности да вежбају своје вештине комуникације, укључујући способност разумевања онога што друга особа покушава да каже и одговора на одговарајући начин.

Док су деца из породица са вишим приходима у просеку била изложена већем броју језика, деца из породица са нижим приходима која су доживела велики број конверзационих заокрета имала су језичке вештине и мождане активности у Броциној области сличне онима код деце која су долазила из породица са вишим приходима, према налазима студије.

„У нашој анализи претварање у конверзацију изгледа као нешто што чини разлику, без обзира на социоекономски статус. Такво окретање чешће се дешава у породицама са вишим социоекономским статусом, али деца која долазе из породица са мањим приходима или родитељским образовањем показала су исте користи од конверзације у разговору “, рекла је Габриели, која је такође професор мозга и когнитивних наука и члан МИТ-овог МцГоверн института за истраживање мозга.

Истраживачи се надају да ће њихова открића подстаћи родитеље да више деце ангажују у разговору. Иако је ова студија рађена на деци узраста од четири до шест година, ова врста преокрета може се урадити и са много млађом децом стварањем звукова напред-назад или прављењем лица, кажу истраживачи.

Извор: МИТ