Шекспирова терапија може да помогне вештинама комуникације аутистичне омладине
Ново истраживање сугерише да се Шекспир може користити за побољшање социјалне интеракције, језика и израза лица код деце са аутизмом.
Дизајн нове студије обухватио је интервенцију групне терапије која је рецитовање Шекспировог ритмичног језика упарила физичким гестом.
Деца са поремећајима аутистичног спектра (АСД) често имају проблема са разумевањем невербалног понашања у социјалним интеракцијама и боре се за комуникацију. Многи избегавају контакт очима и пропуштају визуелне знакове, што отежава одржавање односа са вршњацима и уживање у заједничким интересима.
„На крају студије, која је обухватила Шекспирову представу„ Олуја “, деца са аутизмом показала су значајно побољшање својих социјалних вештина и способности да се укључе у друштвене односе“, рекао је др Марц Ј. Тассе, професор психологије и психијатрије у Медицинском центру Универзитета Охио Стате Векнер.
Деца су показала бољу језичку вештину и препознавање израза лица код деце са АСД-ом.
Резултати студије су недавно објављени у часописуИстраживање и пракса у интелектуалним и развојним сметњама.
Четрнаесторо деце са АСД-ом било је уписано за једину систематску примену драмске интервенције социјалних вештина познате као „Хунтер-ова метода откуцаја срца“, коју је креирала Келли Хунтер, глумица у Роиал Схакеспеаре Цомпани у Лондону.
Нови терапијски приступ осмишљен је да побољша социјалну интеракцију, прагматични језик и вештине препознавања емоција лица код особа са АСД-ом.
„Ову децу основним вештинама предају у врло опуштеном и заиграном окружењу, где је готово као да нису свесни да их се учи“, рекла је Тассе, такође коаутор студије.
Свака сесија методе започиње тако што деца тихо седе у круг на поду правећи „Хелло Хеартбеат“ тапкајући руком по грудима. То им омогућава време да се прилагоде околини и значи прелазак на сесију.
Водитељи затим воде децу кроз низ игара заснованих на заплету „Олуја“, који се фокусирају на вештине као што су препознавање емоција лица, контакт очима, груба имитација мотора, афективна имитација, прагматика размене дијалога, лични простор, окретање узимање, афективни израз, хумор и социјална импровизација.
У почетку два водитеља моделирају игру у средишту круга. После тога, фацилитатори и деца се распадају у двоје ради поновљеног вежбања и повратне реакције игре.
Водитељи и деца се затим враћају у круг где се наизменично „изводе“ за остале учеснике. Након низа игара, које у коначници одражавају радњу у току представе, интервенција „Хунтер Хеартбеат“ закључује се „Гоодбие Хеартбеат“.
„У интеракцији сте са неким, уживате и добијате то суштинско појачање дружења деце са аутизмом то не могу увек да доживе“, рекла је Маггие Мехлинг, коауторка и асистенткиња психологије у држави Охио.
Проведене су процене предтеста како би се добиле основне информације за свако дете. Деца су учествовала у интервенцији један сат недељно после школе током 10 недеља. На крају периода студије завршене су процене посттеста, а родитељи и учесници попунили су упитнике у вези са својим утиском о интервенцији.
"То ме једноставно одушеви сваки пут кад видим како деца могу премашити сва очекивања својом способношћу да се вере", рекла је Мехлинг.
Извор: Државни универзитет Охајо
