У Књигама прича, мање слика помаже у стварању вештина речника

Сликовнице не би смеле да имају више од једне илустрације по страници како би максимализовале учење речи међу предшколцима, према новој студији британских психолога са Универзитета у Суссеку. Али у причама које садрже више илустрација на једној страници, помаже да се укаже на тачну слику која иде уз речи које се читају.

Налази би могли да помогну у развоју материјала за учење за малу децу и представе једноставно решење родитељима и наставницима да помогну у изградњи вештина речника предшколаца.

„Срећом, деца воле да слушају приче, а одрасли их читају деци. Али деца која су премлада да би читала себе не знају где да траже јер не прате текст. То драматично утиче на то колико добро уче нове речи из прича “, рекла је докторска истраживачица и коауторка Зое Флацк.

За студију, истраживачи су читали књиге прича трогодишњацима са по једном илустрацијом (илустрована је десна страница, лева страница празна) или са две илустрације истовремено (обе странице су имале илустрације), уз илустрације упознавања детета са новим објектима који су именовани на страници.

Налази показују да су предшколци којима су читане приче са само једном илустрацијом научили двоструко више речи од оних који су читали приче са две или више илустрација.

У следећем експерименту, истраживачи су додали једноставан гест руке како би децу усмерили да погледају тачну илустрацију која се подудара са речима које се читају. Сматрали су да је овај гест ефикасан у помагању деци да науче речи када су биле присутне две илустрације.

„То сугерише да једноставно усмеравање пажње деце на тачну страницу помаже им да се усредсреде на праве илустрације, а то би им заузврат могло помоћи да се концентришу на нове речи“, рекао је Флацк.

„Наши налази се добро уклапају са теоријом когнитивног оптерећења, која сугерише да на стопу учења утиче сложеност задатка. У овом случају, пружајући деци одједном мање информација или их водећи ка тачним информацијама, можемо помоћи деци да науче више речи. “

Студија је једна од многих која се спроводе у Суссеку у истраживачкој групи Тхе ВОРД Лаб, која се фокусира на то како деца уче и усвајају језик. Претходне студије су показале да деца уче више речи слушајући исте приче и слушајући их у време дремке.

„Друге студије су показале да додавање„ звона и звиждука “у књиге с причама попут преклопа за подизање и антропоморфних животиња смањује учење. Али ово је прва студија која испитује како смањење броја илустрација повећава учење речи деце из књига прича “, рекла је коаутор др Јессица Хорст.

„Ова студија такође има важне импликације на индустрију е-књига. Студије о корисности подучавања речника из е-књига су помешане, али наша студија сугерише да је једно објашњење да многе студије са е-књигама представљају само једну илустрацију одједном. “

Налази су објављени у часопису Развој новорођенчади и детета.

Извор: Универзитет у Сасексу