Вештине читања у адолесценцији помажу у објашњавању родних разлика у високом образовању
Нова студија може расветлити зашто се у већини развијених нација мање мушкараца него жена уписује у високо образовање или друге врсте пост-средњошколског образовања.
Након проучавања података из 18 држава, истраживачки тим са Универзитета у Миссоурију и Универзитета у Ессеку у Великој Британији открио је да су ове родне разлике можда резултат јачих вештина девојчица у читању у тинејџерским годинама у комбинацији са променама у друштвеним ставовима о женама које похађају колеџ.
Према истраживачима, ове родне разлике у високом образовању имају потенцијал за дугорочне поремећаје у социјалној кохезији и економском развоју.
„Резултати читања важни су и за дечаке и за девојчице, а знамо да девојке у просеку постижу бољи резултат на тестовима читања“, рекао је коаутор Давид Геари, кустос уважени професор психолошких наука на Колеџу за уметност и науку на Универзитет у Миссоурију.
Геари додаје да резултати читања адолесцената, као и социјални ставови према женама које похађају колеџ могу предвидети однос мушкараца и жена који похађају колеџ или друго пост-средње образовање.
„Овде смо проучавали снимак читалачких постигнућа за дечаке и девојчице када су имали 15 година“, рекао је. „А са разумевањем социјалних ставова у разним земљама о девојчицама које иду на колеџ, можемо предвидети однос мушкараца и жена који похађају факултет пет година касније.“
Геари и његов коаутор Гијсберт Стоет, професор психологије на Универзитету у Ессеку, анализирали су три међународне базе података: податке о уписима у средњошколско образовање између 2011. и 2017. године из Организације за економску сарадњу и развој; национални резултати читања за децу од 15 и 16 година из Програма за међународно оцењивање ученика; и социјални ставови према женама које се баве универзитетским образовањем из Анкете о светским вредностима.
Конкретно, истраживачи су погледали једно питање у истраживању светских вредности које је гласило: „Универзитетско образовање је важније за дечака него за девојчицу.“ Подаци укупно представљају преко 400 000 дечака и девојчица у 18 земаља.
Стоет објашњава зашто социјалне ставове треба разматрати заједно са резултатима читања.
„Важан фактор који треба узети у обзир је степен до којег људи широм света верују да је факултетско образовање подједнако важно за девојчице као и за дечаке“, рекао је Стоет. „Иако је све више девојчица које похађају факултет, девојке су и даље вероватније од дечака у неповољном положају у погледу социјалних ставова; ово је већи проблем у неким земљама него у другим “.
Геари је рекао да студија даје суморну слику за смањење ове родне разлике - уколико се не побољшају вештине читања. „Практична импликација је да је правичност уписа на факултете тренутно недостижна“, рекао је Геари.
„Не постоји добар разлог за очекивање да ће национални ниво читања за оба пола бити довољно повишен у наредној деценији да би променио обрасце уписа. Начин да се томе супротстави је побољшање читалачких вештина, али то побољшање мора почети рано у животу. Јаз у читању између дечака и девојчица постоји од самог почетка школовања, чак и у предшколском узрасту “, рекао је.
Студија „Родне разлике на путевима ка високом образовању“ објављена је у часопису Зборник Националне академије наука.
Извор: Универзитет Миссоури-Цолумбиа
