Двојезични дечји језик једнако јак и креативан у приповедању

Ново канадско истраживање показује да француско-енглеска двојезична деца користе исто толико речи док причају причу на било ком језику као и деца која говоре само енглески.

Налази објављени у часопису Језик, спознаја и неуронаука, такође показују да су двојезична деца такође показала висок ниво когнитивне флексибилности, способност пребацивања између размишљања о различитим концептима.

Претходна истраживања су показала да двојезична деца постижу ниже резултате од једнојезичне деце на традиционалним тестовима речника. Нова открића могу променити разумевање више језика и когницију код деце.

„Претходно истраживање није изненађујуће“, рекла је др Елена Ницоладис, водећа ауторка и професорка на одсеку за психологију на научном факултету Универзитета у Алберти.

„Учење речи повезано је са временом које проводите на сваком језику. За двојезичну децу време се дели између језика. Стога није изненађујуће што имају тенденцију да имају нижи речник на сваком од својих језика. Међутим, ово истраживање показује да су двојезична деца у функцији приповедања једнако јака као и једнојезична деца. “

„Ови резултати сугеришу да родитељи двојезичне деце не морају бити забринути због дугорочних школских постигнућа“, рекао је Ницоладис. „У контексту приповедања, двојезична деца могу да користе ову флексибилност за преношење прича на креативан начин.“

Током студије, истраживачи су испитали групу француско-енглеске двојезичне деце која су подучавана два језика од рођења, уместо да други језик уче касније.

Користили су нову, врло осетљиву меру за испитивање когнитивне флексибилности, способност учесника да се пребацује између игара са различитим правилима, уз задржавање тачности и времена реакције. Њихова студија се надовезује на претходна истраживања која су испитивала речник код двојезичне деце која су научила енглески као други језик.

Генерално, двојезична деца су користила исто толико речи да би испричала причу на енглеском језику као и једнојезична деца. Деца су такође користила исто толико речи на француском као и на енглеском када су причала причу.

„Открили смо да је број речи које двојезична деца користе у својим причама у високој корелацији са њиховом когнитивном флексибилношћу - способношћу пребацивања између размишљања о различитим концептима“, рекао је Ницоладис. „То сугерише да двојезични људи вјешто користе медиј приповедања.“

Извор: Универзитет у Алберти

!-- GDPR -->