Како родитељи могу да подучавају децу кроз проблеме са вршњацима
Ново истраживање показује да родитељи могу да делују као социјални тренери својој деци када прелазе у средњу школу, нудећи подршку и савете док се деца суочавају са бројним изазовима попут вршњачког одбијања, малтретирања и сукоба са пријатељима.
Међутим, истраживачи са Универзитета у Илиноису открили су да врста подучавања која делује зависи од детета. Неки желе да родитељи дају конкретне предлоге, док други желе да буду аутономнији и да то сами схвате.
У недавној студији истраживачи извештавају о повезаности између начина на који мајке саветују своју децу да одговоре на одређене сценарије стреса вршњака и одговора младих на стрес током разговора о стварним искуствима вршњака. Такође идентификују шта мајке раде или кажу што је посебно корисно за помоћ њиховој деци у овом стресном времену.
„Док размишљамо о преласку у средњу школу, разматрамо у којој мери мајке подстичу своје дете да користи активне, ангажоване стратегије суочавања, попут решавања проблема, тражења помоћи или преиспитивања или размишљања о ситуацију на мање претеће или негативне начине “, рекла је др. Келли Ту, доцент за људски развој и породичне студије.
Студија такође проучава како мајке могу препознати да њихова деца прелазе у адолесценцију и траже већу аутономију и независност.
„Желели смо да испитамо у којој мери се мајке враћају корак уназад, говорећи:„ Омогућићу вам да то решите на свој начин - шта мислите да је најбоље или шта вам одговара “, рекао је Ту.
Мајке и њихова деца учествовале су у истраживању током преласка из петог у шести разред.
Мајке су добиле хипотетичке сценарије стреса од вршњака, као што су вршњачка искљученост, вршњачка виктимизација или малтретирање и анксиозност због упознавања нових вршњака, као и разне предлоге за суочавање. Мајке су замољене да извештавају о томе како би обично саветовале своје дете да одговори.
Истраживачи су такође приметили разговоре деце и њихових мама о стварним стресним ситуацијама вршњака. Уобичајене теме о којима се разговарало биле су око деце која су безобразна, имају проблема са пријатељем и која их друга деца малтретирају, задиркују или гњаве.
Током разговора, истраживачи су мерили ниво проводљивости коже - електричну активност која се дешава на кожи као део физиолошког система одговора на стрес „борба или бег“ - из дечијих руку.
„Проценили смо физиолошко узбуђење младих током ових дискусија о решавању проблема како бисмо испитали како различити нивои реактивности могу указивати на различите потребе адолесцента“, рекао је Ту.
На пример, већа реактивност током разговора може одражавати виши ниво физиолошке узбуђености или анксиозности при подсећању на то стресно искуство и разговору са мајком. Мања реактивност може послужити као показатељ неосетљивости младих на стресно искуство.
А ови различити обрасци одговора могу захтевати различите родитељске приступе, према истраживачима.
„Открили смо да су активни, ангажовани предлози мајки за суочавање кориснији за слабо реактивну омладину“, рекао је Ту. „Млади са слабо реактивном реакцијом можда не прате наговештаје у овим разговорима о стресним или изазовним искуствима вршњака, па се могу понашати на неочекивани, не-нормативни или неприкладан начин. Али када им родитељи дају конкретне савете како да се изборе са изазовним ситуацијама са вршњацима, ово се чини корисним “.
Међутим, исти активни, ангажовани приступ предвидео је лошије прилагођавање за децу која показују веће узбуђење.
„Уместо тога, самопоуздани предлози заправо су предвиђали боље прилагођавање за ову децу“, рекао је Ту.
„Ови налази су занимљиви јер ово сугерише да би поступак у више корака могао најбоље радити за децу која показују велико физиолошко узбуђење повезано са проблемима вршњака. Ако сте забринути или сте под стресом, а ваш родитељ вам говори да се суочите с проблемом, то би у ствари могло створити већу анксиозност “, наставио је Ту.
„Али када родитељ младим људима који су узбуђени даје више аутономије о томе како се носити са стресом вршњака, чини се да је то корисније јер им родитељи дају више простора и времена да реше ситуацију на свој начин.“
Студија је објављена у Часопис за примењену развојну психологију.
Извор: Универзитет у Иллиноису, колеџ за пољопривредне, потрошачке и еколошке науке
