Студија показује да образовање повећава ИК

Колико образовање утиче на интелигенцију?

Нова студија открила је да година школовања побољшава резултате ИК за 1 до 5 поена.

„Наше анализе пружају најснажније доказе да образовање образује тестове интелигенције“, рекао је психолог др Стуарт Ј. Ритцхие са Универзитета у Единбургху. „Прегледали смо 42 скупа података користећи неколико различитих истраживачких дизајна и установили да је, свеукупно, додавање додатне године школовања на овај начин побољшало резултате ИК-а људи између 1 и 5 поена.“

Истраживања су већ дуго показала да су број година образовања и интелигенције у корелацији, али није јасно да ли је то зато што образовање појачава интелигенцију или зато што ће појединци који започну са вишим оценама ИК вероватно дуже остати у школи.

Многе појединачне студије о овом питању су сада објављене, а Ритцхие и коаутор др Еллиот Туцкер-Дроб са Универзитета Тексас у Аустину видели су прилику да разјасне природу односа школовања и интелигенције.

„Сматрали смо да је право време да направимо мета-анализу, комбинујући све претходне студије да бисмо дошли до укупног резултата колико образовање појачава интелигенцију“, рекао је Ритцхие.

Истраживачи су из различитих извора размотрили три посебне врсте квази-експерименталних студија, укључујући објављене чланке, књиге, чланке у претпринтима, радне папире, дисертације и тезе.

Прва врста студије укључује податке прикупљене од појединаца током времена, укључујући мерења интелигенције добијена пре и након што појединци заврше своје образовање. То омогућава истраживачима да се прилагоде претходном нивоу интелигенције учесника приликом испитивања повезаности између година школе и касније интелигенције, објаснили су истраживачи.

Друга врста студија користи „природне експерименте“ у облику промена политике које резултирају тиме да појединци остају у школи различито дуго. У једној студији истраживачи су испитивали податке из шездесетих година када је Норвешка постепено доносила нову политику која је повећала основни образовни захтев за две године, испитујући да ли су резултати ИК-а већи за ученике који су добили више обавезног школовања.

У трећем типу студије, истраживачи користе ограничења узраста за упис у школу како би упоредили децу која су слична по годинама, али која имају различите нивое школовања због њихових специфичних датума рођења.

Да би био укључен у мета-анализу, сваки скуп података морао је да пружи когнитивне резултате добијене објективним мерењима са учесницима који су имали 6 или више година и били су когнитивно здрави. Ово је дало 42 скупа података из 28 студија прикупљених од укупно 615.812 појединаца, према истраживачима.

У свакој од три врсте студија, истраживачи су открили да је додатна година образовања била повезана са порастом ИК-а који се кретао од 1.197 ИК поена до 5.229 ИК поена.

У комбинацији, студије су показале да је додатна година образовања корелирала са просечним порастом од 3.394 ИК поена.

„Најнечуђујуће је било колико су изгледали дуготрајни ефекти, који су се појављивали чак и код људи који су завршили тестове интелигенције у својим 70-има и 80-има“, каже Ритцхие. „Чинило се да је нешто у вези са тим образовним потицајем било корисно током читавог животног века.“

Истраживачи примећују да свака врста студије има снаге и слабости, а налази покрећу неколико нових питања која ће будућа истраживања морати да реше. На пример, да ли додатна година школе само побољшава ученике од полагања тестова или даје основну неуробиолошку промену? Који су специфични делови образовног искуства најодговорнији за промену? А које су границе ефекта образовања?

„Кључни следећи корак биће откривање механизама ових образовних ефеката на интелигенцију у циљу информисања образовне политике и праксе“, закључују у студији која је објављена у Психолошка наука, часопис Удружења за психолошке науке.

Извор: Удружење за психолошке науке