Једноставне промене у учионицама помажу АДХД деци
Проактивно ново истраживање у Великој Британији открило је да модификације учионице могу побољшати академске исходе за децу са поремећајем хиперактивности са дефицитом пажње (АДХД) која потенцијално смањују потребу за лековима.
Лекови се често користе за децу са АДХД-ом, јер су обично немирна, понашају се без размишљања и боре се да се концентришу - акције узрокују посебне проблеме њима и другима у школи.
Медицински факултет Универзитета у Екетеру водио је систематски преглед са стручњацима који су закључили да интервенције без лекова у школама могу бити ефикасне у побољшању академских исхода мерених учинком на стандардизованим тестовима за децу са АДХД-ом.
Тим је пронашао 54 студије (39 рандомизираних контролисаних испитивања и 15 нерандомизираних студија) које су тестирале много различитих начина подршке овој деци.
Истраживачи су открили да се неколико стратегија може користити за подршку детету са АДХД-ом. Као прво, коришћење дневних извештаја - које попуњавају наставници и родитељи - помажу детету да пружи доследне и редовне повратне информације. Други метод је пружање обуке за проучавање и организационе вештине које могу помоћи деци да постигну боље нивое постигнућа, смањењу хиперактивног понашања и повећању пажње.
Изузетно истраживање објављено у часопису Процена здравствене технологије, пронашао толико различитих врста стратегија и толико различитих комбинација приступа, да је било немогуће јасно идентификовати шта најбоље делује.
Као резултат, истраживачи су позвали на стандардизованије процењивање како би будући исходи истраживања били значајнији.
У систематском прегледу, који је укључивао сараднике са Кингс Цоллеге у Лондону и Хонгконг институт за образовање, разматрана су сва доступна и релевантна истраживања објављена између 1980. и 2013.
Испитали су следеће различите области које су важне за подршку деци са АДХД-ом у школама:
- Ефикасност и исплативост школских интервенција за децу са АДХД-ом или у ризику од АДХД-а;
- Ставови и искуства деце, наставника, родитеља и других који користе АДХД интервенције у школским условима;
- Искуство или култура бављења АДХД-ом у школи међу ученицима, њиховим родитељима и наставницима.
Из прегледа, истраживачи нису открили студије исплативости - области која треба решавати у будућности. Открили су студије ставова и искуства која сугеришу да разлике у веровањима о АДХД-у могу створити тензије у односима између наставника, ученика и родитеља које могу представљати значајне препреке његовом ефикасном лечењу.
У закључку, преглед сугерише да би образовање школског особља, као и јавности око АДХД-а помогло да се разбију предрасуде и стигма, те да култура учионица / школа, као и индивидуална подршка деци са АДХД-ом, може пружити подршку више или мање ефикасан.
Професор Тамсин Форд са Медицинског факултета Универзитета у Екетеру водио је студију у којој су учествовали сарадници са Кингс Цоллеге у Лондону и хонгконшког Института за образовање.
Рекла је: „Постоје снажни докази о ефикасности лекова за децу са АДХД-ом, али не могу их сва деца толерисати или желе да их узимају. АДХД може ометати погођену децу, као и учионицу у целини, али наша студија показује да ефикасно управљање психологијом и понашањем може значајно побољшати способност деце да се носе са школом.
„Иако је ово охрабрујуће, није могуће дати коначне смернице о томе шта функционише због варијација између тестираних стратегија и дизајна и анализе студија које смо пронашли. Сада нам је потребна ригорознија процена, са фокусом на то шта ради, за кога и у којим контекстима.
„Празнине у тренутним истраживањима представљају могућности за развијање и тестирање стандардизованих интервенција и истраживачких алата и слажу се око мере златног стандарда како би се пружили одговори и школама и породицама.
Извор: Универзитет у Екетеру
