Стрес кочи способност учења деце
Нова студија такође открива да и друге врсте стреса - попут развода или грубог родитељства - такође утичу на способности деце за учење.
Истраживање је засновано на неколико година студија које су усклађивале ниво хормона стреса са бихејвиоралним резултатима и тестовима спремности за школовање код мале деце из сиромашног порекла. Резултати сугеришу да би проналажење начина за смањење стреса у кућном и школском окружењу могло побољшати добробит и срећу деце и омогућити им академски успех.
Према др. Цланци Блаир са Универзитета у Нев Иорку, високи нивои хормона стреса утичу на развој склопова дечјег мозга, инхибирајући више когнитивне функције као што су планирање, импулсна и емоционална контрола и пажња. Познате заједнички као извршне функције, ове менталне способности су важне за академски успех, примећује он.
Иако се сиромаштво сматра главним извором стреса, налази такође сугеришу да други извори стреса могу утицати на децу у свим доходовним групама - на пример, од развода, грубог родитељства или борбе са потешкоћама у учењу.
Током истраживања, Блаир и његове колеге мерили су дечији ниво кортизола, хормона који тело ослобађа као одговор на стрес.
Уз мањи стрес, умерено повећање, праћено смањењем кортизола током времена, повезано је са побољшаним перформансама на сложеним задацима.
Међутим, високи нивои стреса током дужег временског периода могу утицати на ниво кортизола.
У једној студији, Блаир и колегиница др Рацхел Петерс Разза тестирале су 170 четворогодишње деце која су похађала Хеад Старт - предшколски програм за децу сиромашну.
Истраживачи су анализирали ниво кортизола у дечијој пљувачки пре, током и после тестирања, као меру стреса који су деца доживела током учешћа у тестовима. Истраживачи су такође проценили извршну функцију деце, тражећи од деце да тапкају клин два пута, након што су га једном тапкали, и обрнуто, и да идентификују различите начине на које су слике предмета биле сличне у погледу облика, боје и величине.
Истраживачи су открили да деца која показују типичан образац одговора на кортизол имају виши ниво извршне функције. Наставници су такође оценили ову децу као високо самоконтролу у учионици.
Супротно томе, деца која су показивала раван низак или висок одговор на кортизол или тупи одговор имала су низак ниво извршне функције и наставници су оценили да имају лошу саморегулацију.
Затим су истраживачи поново проценили децу у вртићу. Они који су имали високе оцене извршне функције у првобитној студији имали су најчешће највише оцене из математике, док би деца са високим нивоом кортизола и ниском извршном функцијом вероватно имала потешкоће са математиком, читањем и писањем.
Научници су затим покушали да идентификују који би аспекти сиромаштва могли бити посебно стресни за децу, одлучивши да се усредсреде на родитељски стил, позивајући се на претходна истраживања која су показала да је већа вероватноћа да ће родитељи који живе у сиромаштву бити забринути за то да децу изазову послушност дисциплинујући их.
"Иако родитељи у сиромаштву могу и пружају осетљиву негу, мање је вероватно да ће то учинити, с обзиром на реалност њихове ситуације и, потенцијално, на властити висок ниво стреса", рекао је Блаир.
Отприлике седам година истраживачи посматрају више од 1.200 деце и њихових породица, као део пројекта Породични живот, студије о ефектима одрастања у руралном сиромаштву. Већина деце је из сиромашних сеоских заједница у Апалачији и на дубоком југу.
У студији објављеној о њиховим запажањима, истраживачи су анализирали видео записе мајки у интеракцији са својом децом током сесија игре. Деца чије су се мајке бавиле скелама - стварајући могућности за обављање малих задатака, попут слагања блокова - имала су нижи ниво кортизола и била су пажљивија.
Супротно томе, деца мајки која су била ауторитативнија - испуњавајући задатак за своју децу или ограничавајући дечју активност - имала су виши ниво кортизола, што сугерише да су деца имала већи ниво стреса. Ова веза између родитељског стила и нивоа кортизола била је присутна када су деца имала 7 месеци, а опет када су имала 15 месеци.
У каснијој студији истраживачи су открили да што је породица била сиромашнија, то је била мања вероватноћа да ће се родитељи укључити у приступ скелама. Деца ових родитеља су чешће имала повишене нивое кортизола као одговор на стрес. А деца са високим нивоом кортизола вероватније су имала лошу извршну функцију.
„Истраживање указује да стрес из различитих извора - укључујући на пример гужву и хаотично окружење куће и учионице или проблеме са породицом или вршњацима - омета учење“, рекао је Блаир.
„Потенцијална добра вест је сазнање да је стрес злонамерна сила значи да би проналажење начина да се то осујети могло повећати способност учења деце.“
Истраживачи сада тестирају нови програм који учи родитеље како да се понашају на скелама како би пружили могућности својој деци да уче док пружају подршку и љубав.
Програм такође тестира нови курикулум који предшколцима и вртићима даје већу контролу над њиховим активностима учења. За годину дана истраживачи ће упоредити ниво дечијег кортизола и извршно функционисање.
„Иако је овај рад у раној фази, охрабрује нас могућност да информисане промене окружења могу да појачају самоконтролу и академску компетенцију деце, пружајући многим нашим младима далеко веће шансе за успех у животу“, рекао је Блаир.
Извор: Национални заводи за здравље
