Дислексија повезана са недоследношћу мозга са кодирањем звука
Ово откриће пружа значајне трагове у деловању дислексије - скупа оштећења која нису повезана са интелигенцијом, слухом или видом због чега је учење читања борба. Процењује се да чак свако десето дете пати од овог поремећаја.
„Открили смо систематски однос између способности читања и доследности којом мозак кодира звукове“, рекла је Нина Краус, професорка неуробиологије, физиологије и комуникације Хугх Кновлес.
Извештај под називом „Нестабилно представљање звука: биолошки маркер дислексије“ објављен је у Јоурнал оф Неуросциенце.
За ову студију истраживачи су забележили аутоматске реакције можданих таласа 100 деце школског узраста на звуке говора. Открили су да су најбољи читаоци кодирали звук најдоследније, док су га најсиромашнији читатељи кодирали с највише потешкоћа. Изгледа да се реакција мозга на звук стабилизује како деца уче да успешно повезују звукове са њиховим значењима.
Позитивно је да биологија није судбина. У претходној студији, истраживачи су открили да се неусклађеност са којом су најсиромашнији читаоци кодирали звук може „поправити“ тренирањем.
У тој студији деца са потешкоћама у читању годину дана су била опремљена помоћним уређајима за преслушавање који су преносили глас њиховог учитеља директно у уши. После годину дана деца су побољшала читање, као и доследност којом њихов мозак кодира говор, посебно сугласнике.
„Употреба уређаја усредсредила је мозак деце на„ смислене “звукове који долазе од њиховог учитеља, умањујући друге, стране дистракције“, рекао је Краус.
„После годину дана употребе, студенти су усавршили своје слушне системе и више нису захтевали помоћне уређаје да би задржали предност читања и кодирања.“
Према Краусу, људи ретко имају потешкоћа са кодирањем самогласника, који су релативно једноставни и дуги. Већа је вероватноћа да ће мозак неправилно обрадити сугласничке звукове, који су краћи и звучније сложени.
„Разумевање биолошких механизама читања доводи нас у бољи положај да и разумемо како нормално читање функционише и да га побољшамо тамо где пође по злу“, каже Краус.
„Наши резултати сугеришу да добри читаоци профитирају од стабилне неуронске репрезентације звука и да ће деца са недоследним неуронским реакцијама вероватно бити у неповољном положају када уче читати“, додаје Краус.
„Добра вест је да се доследност одговора може побољшати аудитивним тренингом.“
Извор: Нортхвестерн Университи
