Језичке вештине раног детињства могу утицати на ризик од депресије

Ново истраживање сугерише да језичке вештине које деца поседују рано у животу могу предвидети вероватноћу да ће доживети депресију.

Дечја депресија може довести до социјалних, емоционалних и академских застоја током детињства и касније у животу. Према Америчкој академији за дечју и адолесцентну психијатрију, око једног од 20 деце и адолесцената у општој популацији у неком тренутку пати од депресије.

Деца под стресом, која доживе губитак или имају поремећаје пажње, учења, понашања или анксиозности, у већем су ризику од депресије. Депресија се такође обично јавља у породицама.

Истражитељи Универзитета у Миссоурију открили су да деца која доживљавају низак ниво стимулације учења језика почев од три године имају већу вероватноћу да ће имати кашњења у језику до првог разреда. Тада је код деце три пута већа вероватноћа да ће развити депресију до трећег разреда.

„Јасно је да је количина језика којој су деца рано изложена веома важна за њихов развој“, рекао је др Кеитх Херман, професор на Универзитету у Миссоурију'с Цоллеге оф Едуцатион.

Деца могу да искусе језик из различитих извора.

„Било да је реч о предшколској настави, интеракцији са родитељима и браћом и сестрама или конзумирању медија као што су телевизија и књиге, излагање већој количини језика и речника помоћи ће деци да се припреме за социјални и академски успех када почну школу.“

Истраживачи који су открили да заостајање у језику може довести до социјалних и академских дефицита до првог разреда. Након тога, шансе су да ће и даље заостајати у школи сваке године, што може довести до негативног самопоимања и симптома депресије до трећег разреда.

Студија се појављује у часопису Наука о превенцији.

Херман и тим истраживача испитали су податке о 587 деце и домаћинстава на Хавајима. Подаци су обухватили језичке вештине деце и изложеност језичкој стимулацији у кући почев од треће године.

Деца су у првом разреду тестирана на знању језика, а затим у трећем разреду на симптоме депресије.

Деца која су имала више језичке изложености и стимулације као трогодишњаци, вероватније су имала одговарајуће језичке вештине боље од просека у првом разреду. Такође је било много мање вероватно да ће доживети депресију до трећег разреда.

Деца која нису добила одговарајућу језичку стимулацију рано у животу много је вероватније да имају лоше језичке вештине и да на крају доживе депресију.

„Ова открића су важна јер смо успели да идентификујемо кључне фазе дечјег развоја које могу помоћи у одређивању менталног здравља деце касније у њиховој академској каријери“, рекао је Херман.

„Схватајући да је важна количина језика којем је дете изложено у раном животу, можемо створити интервенције и програме који могу помоћи родитељима и пружаоцима услуга неге детета да побољшају изложеност језику током овог критичног развојног доба“, рекао је он.

„Такође, можемо идентификовати ученике првог разреда којима можда недостају језичке вештине и посветити им додатну пажњу која ће им помоћи да их академски и социјално сустигну пре него што развију депресију.“

Коаутори студије су били Даниел Цохен, Сарах Овенс, Трацеи Латиморе, Венди М. Реинке, Лори Буррелл, Елизабетх МцФарлане и Анне Дугган.

Извор: Универзитет у Миссоурију