Дечји генетички ИК се може променити са образовањем, животном средином
Дечје окружење је критично средство које омогућава његовом или њеном генетском интелигенцији процват, према новој студији објављеној у часопису Психолошки билтен.
Истраживачи кажу да налази имају значајне импликације на начин на који образујемо децу, чији се наследни ИК може повећати. Ово је нарочито тачно током раног детињства ако им се пружи права врста стимулације и пажње.
„Генетски утицаји не воде емисију, као ни утицаји на животну средину. Међусобна повезаност генетске и животне средине је главна ствар “, рекао је др Лоуис Матзел, професор психологије у Школи уметности и науке на Универзитету Рутгерс у Нев Брунсвицку.
„Учимо децу на тежи начин у овој земљи. Идемо у сиромашне средње школе и покушавамо да поправимо децу, што је сасвим добро. Али често је касно; време да се стигне до те деце је када крену у школу, док је њихова интелигенција најкориснија. “
Истраживање се заснива на интегративном прегледу недавних студија о природи људске интелигенције. Матзел је спровео студију са Бруном Сауцеом, постдипломцем на Рутгерсовој школи постдипломских студија.
Научници мере наследност особина на скали од 0,0 до 1,0. На пример, оцена очију има оцену херитабилности 0,99, што значи да је високо генетска. Интелигенција обично износи 0,8, кажу истраживачи. Али иако је ИК веома наследљив, Матзел и Сос верују да људи имају тенденцију да потцењују улогу околине.
„Кроз интеракције и корелације са околином, генетски утицаји могу се изразити на дивље различите начине, а утицаји околине су много моћнији него што многи научници верују“, рекао је Сауце.
Важно је да истраживачи кажу да наследност ИК-а може бити и до 0,3 код мале деце, што оставља довољно простора за промене ИК-а. Али школски системи често игноришу ову прилику, усредсређујући се на повећање знања из темеља на штету критичког мишљења. Интервенцијски програми тада често не успевају да донесу трајне промене у дечјем окружењу.
Један од примера је Хеад Старт, савезни програм који деци са ниским приходима пружа свеобухватно образовање у раном детињству, исхрану и услуге родитеља.
Матзел каже да се ИК резултати деце у главном старту имају тенденцију да се знатно повећају док су део интервенције, али често назадују након њиховог одласка - честа критика ових програма. Верује да је то зато што стимулација и охрабрење добијено у Хеад Старту недостају када се дете врати у своје рестриктивније окружење.
Други пример је пример једнојајчаних близанаца раздвојених при рођењу. Ако су њихови ИК-ови готово идентични и ако имају једнаке могућности у животу, биће подједнако паметни као и одрасли. Међутим, ако неко буде лишен могућности, његове когнитивне способности ће се разићи, рекао је Матзел. Ово баца светло на веома важну улогу коју околина игра у успостављању интелигенције појединца.
Дакле, иако ови близанци могу имати исту основну менталну опрему са којом се могу суочити са светом, близанац одгојен у бољем окружењу може напредовати док му браћа и сестра буду осујећени. „Животна средина је критично средство које омогућава нашој генетској опреми да напредује“, каже Матзел.
Извор: Универзитет Рутгерс
