Скенирање мозга показује како се мозак деце мења с учењем
Ова употреба слика мозга током свакодневних активности отвара врата проучавању других мисаоних процеса у натуралистичким окружењима и једног дана може помоћи у дијагнози и лечењу сметњи у учењу.
Научници кажу да сада почињу да користе слике мозга да би разумели како људи обрађују мисли током стварних искустава.
На пример, истраживачи су упоређивали снимке одраслих који гледају забавни филм да би утврдили да ли су неуронски одговори слични код различитих појединаца.
„Али ово је прва студија која користи методу као средство за разумевање развоја“, рекла је водећа ауторка др Јессица Цантлон, когнитивни научник са Универзитета у Роцхестеру.
Стручњаци се надају да ће боље разумевање развоја мозга научницима помоћи у утврђивању узрока сметњи у учењу.
„Психолози имају тестове понашања да би покушали да савладају сметње у учењу, али ове нове сликовне студије пружају потпуно независан извор информација о учењу деце на основу онога што се дешава у мозгу“, рекао је Цантлон.
Налази неуроимагинга детаљно су описани у новој студији објављеној у часопису отвореног приступа Публиц Либрари оф Сциенце ПЛоС Биологи.
Током истраге, 27 деце између 4 и 11 година и 20 одраслих гледало је исти 20-минутни видео запис „Улица Сезам“. Као и уобичајени програм, снимак је садржавао низ кратких исечака усредсређених на бројеве, речи, облике и друге предмете. Деца су затим полагала стандардизоване ИК тестове за математику и вербалне способности.
Да би ухватили неуронски одговор на емисију, истраживачи су се окренули снимању функционалне магнетне резонанце (фМРИ). За разлику од рендгенских зрака, ЦАТ скенирања и других врста слика мозга, фМРИ не укључује ризике, ињекције, хируршке интервенције или излагање зрачењу.
Користећи магнетна поља, скенирање виртуелно сегментира мозак у тродимензионалну мрежу од око 40 000 пиксела, познату као воксели, и мери интензитет неуронског сигнала у сваком од тих сићушних сектора.
Студија је произвела 609 скенирања сваког учесника, по једно на две секунде, док су гледали Велику птицу, Грофа, Елма и друге звезде образовне серије. Користећи статистичке алгоритме, истраживачи су затим креирали „неуронске мапе“ мисаоних процеса за децу и одрасле и упоређивали групе.
Резултат? Деца чије су неуронске мапе сличније неуронским мапама одраслих постигле су више резултате на стандардизованим математичким и вербалним тестовима. Другим речима, нервна структура мозга, као и други делови тела, развија се предвидивим путевима како сазревамо.
Студија је такође потврдила где се у мозгу налазе ове развојне способности. За вербалне задатке, неуронски обрасци налик одраслима на подручју Броце, који је укључен у говор и језик, предвиђају веће вербалне тестове код деце. За математику, бољи резултати су повезани са зрелијим обрасцима у интрапариеталном сулкусу (ИПС), пределу мозга за који је познато да је укључен у обраду бројева.
Коришћење уобичајених активности, попут гледања ТВ-а, може пружити тачнији показатељ дечјег учења и развоја мозга у стварном свету од кратких и једноставних задатака типичних за фМРИ студије, тврде аутори. Попут видеа „Улица Сезам“, окружења за учење у школама богата су сложеношћу, заједно са академским часовима, пишу аутори.
Да би тестирали ту претпоставку, Цантлон и Ли су натерали децу да обављају традиционалне фМРИ задатке подударањем једноставних слика лица, бројева, речи или облика. Током ових ограниченијих активности са једноставним сликама, неуронски одговори деце нису предвидели резултате својих тестова, за разлику од природнијег задатка гледања „Улице Сезам“.
Иако студија не заговара гледање телевизије, она показује да су „неуронски обрасци током свакодневне активности попут гледања телевизије повезани са интелектуалном зрелошћу неке особе“, рекао је Цантлон.
„Није случај да ако дете ставите пред образовни ТВ програм да се ништа не дешава - да мозак само некако исцури. Уместо тога, оно што видимо је да су обрасци неуронске активности које деца показују значајни и повезани са њиховим интелектуалним способностима. “
Извор: Универзитет у Роцхестеру
