Емотивни живот дечака: Једна величина не одговара свима

Емоционална интелигенција (ЕК) стекла је повољан простор поред ИК-а, јер налази и даље откривају везе са укупним благостањем и позитивним развојним исходима. Дијалог ЕК се сада може наћи у свим фазама живота, пошто су се појавиле теорије и ресурси за „преузимање“ емоционалне компетенције.

И почиње рано.

ЕК образовање може бити вредан подухват, посебно с обзиром на то да је срж ЕК-а самосвест и друга свест. Изазов постаје очигледан када узмемо у обзир разнолик израз емоционалног живота појединаца. Иако сви имамо осећања и осећања, они се могу осећати и представљати другачије. Важно је да су због свог основног значења емоције и мотивација лични и јединствени.

Када је реч о емотивном животу дечака, једна величина не одговара свима. Баш као и програми за јачање интелекта, ЕК није избегао покушај паковања програма. Није питање доброг или лошег, већ питања приступа. Без обзира на методе и стратегије, омогућавање простора развојним принципима даје контекст различитим емоционалним животима дечака - и девојке.

Многе студије су утврдиле да развој дечака има другачији лук од девојчица. Ево само неколико изазова са којима се дечаци суочавају када се ЕК образовање и апликација представљају као једнообразни образац за емотивни живот:

Развој: Од рођења, дечаци се обично развијају спорије од девојчица у областима мозга одговорним за емоционалну регулацију. У предшколским годинама, дечаци могу заостајати чак 20 месеци у извршним функцијама, јер се ови делови мозга брже развијају код девојчица. Даље, између 7 и 12 година, дечаци могу бити и до 2 године иза девојчица у социјалној осетљивости.

Процес: Мозак дечака има тенденцију да има мање беле материје и они обично обрађују у хемисфери (предња страна хемисфере натраг и назад напријед). Девојчице, због вишег нивоа мијелинизације (беле материје) и зрелости, имају бољи „унакрсни разговор“ између хемисфера. Десна хемисфера, доминантна у прве три године живота, одговорна је за емоционалну обраду и организовање новог учења, док је лева хемисфера доминантна за језик. Дакле, девојчице су много боље од дечака у интеграцији која је потребна да би се речима обрађивале емоције. Они пре разговарају и имају већи речник. Дечаци и даље невербално осећају и обрађују, али имају тенденцију да аутоматски регулишу и мање користе речи. Важно је то упамтити за дечаке и девојке, емоционална комуникација је углавном невербална, посебно када су стрес и осећања појачани.

Стрес. Дечаци се могу борити са богатством и променом емоција и теже ка „ауторегулацији“ - потреби да буду сами под стресом. Под стресом, девојке луче више окситоцина и теже ка „интерактивној регулацији“ - потреби за процесом са пријатељима или старатељима. Што је најважније за дечаке, подручје емоционалног мозга које обрађује стрес обично сазрева касније од девојчица.

Личност: Иако су увек у току, аутори указују на то да је личност детета евидентна у предшколским годинама. Као критични аспект личности у начину на који се задовољавају потребе, емоционална обрада игра значајну улогу. Студије указују на трајни квалитет емоционалне обраде и да се чак и као одрасли субјективни доживљај афекта разликује код мушкараца и жена. Мушкарци су углавном укорењени у сензацијама света, док су жене склоније сензацијама изнутра. Ово се јавља у различитим изразима емпатије јер су мушкарци склонији когнитивности, а жене афективнији.

Шта можемо да урадимо?

Ако је ЕК обрада емоционалних информација у себи и другима, тада мора бити места за различите презентације и личности. Дечаци могу бити осетљиви и изузетно оштроумни у читању емоција, али „како то изгледа“ може бити различито. Кад размислим о свом искуству са неким најосетљивијим, најосећајнијим и најљубазнијим дечацима, они су мало говорили, али су слушали - чак и кад сте мислили да нису. Њихови поступци открили су дубину њиховог срца и емотивног живота тамо где су речи можда биле ограничене.

Као што интелигенција није једнодимензионална, ЕК може изгледати другачије за дечаке и девојчице. Дечаци чују ваше речи и осећају вас. Унутар најдечанијег дечака налази се рањиво и нежно језгро. Већина нашег процесирања емоционалног живота борави у невербалној десној хемисфери. У свету речи ово је тешко „чути“. Али, задржимо се ове мисли када покушавамо да направимо образац за нешто тако компликовано као што је емоционална интелигенција. Слушајмо и будимо присутни и сетимо се да је прилагођавање - квалитет осећаја „осећаја“ - моћно и ван речи.

Референце

Голдинг, П. и Фитзгералд, Х. Е. (2016). Траума и дечаци, рођење до 3.Нула до три, 12.

Сцхоре, А. Н. (2017). Сви наши синови: Развојна неуробиологија и неуроендокринологија дечака у ризику.Часопис за ментално здравље новорођенчади, 38(1), 15-52.

Сцхоре, А. Н. (2003).Утичу на дисрегулацију и поремећаје самога себе (Нортон Сериес он Интерперсонал Неуробиологи). ВВ Нортон & Цомпани.