10 ствари које родитељи желе да васпитачи знају о поремећајима у исхрани

1. Поремећаји исхране су стварне и смртоносне болести, а имати их није избор. Ваша реакција администратора или наставника на откривање поремећаја исхране требало би да буде иста као да вам је речено да дете има леукемију. Одређени поремећаји исхране имају стопу смртности од чак 20 процената.

Поремећаји исхране генетски су и до 80 одсто, а по својој природи су биолошки. Лечење мора бити приоритет број један, а медицинске и психолошке потребе ученика треба да воде рачуна о начину изостанака из школе, похађања наставе и других проблема.

Имајте на уму да дечаци имају поремећаје у исхрани, обојени људи имају поремећаје у исхрани и то се дешава код све млађе и млађе деце.

2. Родитељи желе да раде са вама, а не против вас. Схватамо да већина људи није информисана о поремећајима у исхрани и да многи митови опстају. Не кривимо вас ако у почетку нисте добро информисани, али када поделимо своје знање и пружимо ресурсе, очекујемо да своје знање ажурирате како бисте најбоље могли да послужите својим ученицима.

3. Родитељи и породице не узрокују поремећаје у исхрани. Некада је била медицинска „истина“ да су „мајке хладњачарке“ (хладне, без осећаја, невезане) узроковале аутизам. Сада схватамо да родитељство нема никакве везе са развојем аутизма. Као и код аутизма, породице не узрокују болест поремећаја исхране, али начин на који њима управљају веома је важан за добробит детета. Потребна нам је ваша подршка и разумевање док се боримо да спасимо своју децу.

4. Један од најизазовнијих аспеката поремећаја исхране је аносогнозија (термин који значи да пацијент заиста не зна да је болестан). Обољели од исхране могу на врло високим нивоима да наступају у академским, атлетским и другим ваннаставним активностима.

Не можете рећи само гледајући некога да ли има поремећај у исхрани. Човек може имати врло озбиљне медицинске и психолошке проблеме, а не бити стереотипно мршав као што бисте могли замислити.

5. Разговор о дијети или тежини пред ученицима може бити изузетно штетан јер се они често угледају на своје наставнике и опонашају их. Будите позитивни на тело, узмите „вежбање је забавно“, „све у умерености“. Молимо вас да не дајете задатке који укључују читање етикета са храном, бројање калорија и вођење дневника хране. Недавне студије показују да образовање о исхрани, кампање против гојазности и тестирање БМИ немају позитиван утицај на гојазност и имају тенденцију да имају нежељене негативне последице у погледу промовисања неуређеног исхране, што заузврат може изазвати поремећај у исхрани код оних који су генетски рањива.

6. Обратите пажњу на своје ученике и ако приметите нешто лоше, упозорите родитеље. То укључује бацање ручкова, доношење посластица за пријатеље и неједење, нову или појачану расположење и социјалну изолацију, као и индикације самоповређивања. Ови знаци, посебно код ученика који је високо академски извођач, црвене су заставе.

Родитељи можда неће приметити симптоме или могу порицати; молим вас, не дозволите да вас осећај нелагодности спречи у разговору и праћењу. Ово може бити питање живота и смрти. Приступите родитељима на начин који их не доводи у дефанзиву, на пример: „Забринут сам за здравље вашег детета ...“ Поседовање ресурса за дељење са родитељем може бити од велике помоћи.

7. На свим нивоима препознајте да је социјална изолација симптом болести. Поновна интеграција у социјалну сферу је и знак опоравка и навигација може бити веома тешка. Радите са родитељима на 504 плана, Индивидуализованим образовним плановима, независним уговорима и другим смештајним објектима како бисте ученицима омогућили повратак у школу и учествовање у активностима како им здравствено стање дозвољава.

Да ли бисте рекли студенту који је пропустио три месеца за хемотерапију да не може да иде на матуру или да хода на матури? Ово је иста ствар. Молимо вас да не избацујете нашу децу јер су незгодна за распоред школе. Опоравак само ако откријете да немате живот коме бисте се вратили је суров; због социјалне стигме и незнања, ово се пречесто дешава деци са поремећајима у исхрани.

8. Подржите повратак наше деце у школу одговарајућим праћењем оброка и измењеним распоредом које предлаже њихов тим за лечење. Подржавајуће школско окружење може да утиче на опоравак детета и бићемо захвални на вашој помоћи.

9. Обраћајте се насиљу кад год и где год се догоди. Више ученика ће се осећати сигурним у поделу природе и детаља своје болести ако схвати да је школска култура топлота и подршка, насупрот оговарању и насиљу. Наша деца не би требало да осећају страх или срамоту због откривања поремећаја храњења, као да су открила било коју другу озбиљну болест. Појачајте идеју да добри пријатељи траже одрасле од поверења са којима ће делити забринутост; многа деца оклевају да "кажу" пријатељу за малтретирање, јер нису сигурна да ће се њихови проблеми решити на одговарајући или поверљив начин, и плаше се реакције.

10. Знајте знаке могућег поремећаја у исхрани:

• Страх од одређене хране, посебно масти и угљених хидрата
• Бес на друге ако се притисне да нешто поједу
• Избегавање ситуација у којима се очекује заједничко једење
• Дијета
• Додељивање моралне вредности и круте разлике храни („чисто / прљаво“, „добро / лоше“)
• Социјално повлачење
• Извештаји о другима се осуђују или се „не повезују“
• Немогућност описивања емоција
• Проводећи пуно времена у купатилу
• Вежбајте интензивно, али без задовољства
• Вежбање за надокнаду исхране
• Знаци самоповређивања