Родитељство изван управљања понашањем: пет основа које подржавају развојно здраво родитељство
Даље, већина родитељских савета усредсређује се на понашање - посебно на лоше понашање, са свеобухватним тоном управљања. Па ипак, ментални модели себе, односа и начина на који свет функционише развијају се имплицитно у дететовом уму пре него што оно може ефикасно да се саморегулише и много пре него што може да „употреби своје речи“.
Савети, стратегије и програми који родитељству приступају једноставно као скупу вештина и ствари Готово детету недостају кључни аспекти развоја, везаности и сложености ума. Другим речима, као родитељи одговорни смо за обезбеђивање окружења за дететов ум који се развија док оно не постане потпуно независно. То је суштина родитељства чији је дисциплина само део.
Моделирање и поучавање су кључни аспекти родитељског процеса, али постоји нешто дубље, односни аспект који често недостаје у приступу усмереном на понашање: у односу родитељ-дете доследно преносимо ко смо и ко верујемо да је дете бити. Непрестано стварамо утиске у дететовом уму у плесу одзивања и прилагођавања. Психијатар Даниел Сиегел сматра да је ум „отелотворени и односни процес који регулише проток енергије и информација“. А ми смо, као родитељи, део те енергије и информација који теку у дететовом уму.
Како се дечији ум развија, постоје основе које иду дубље од спољњег понашања до сржи човековања и зависности. Ови процеси су унутар детета и у односима родитеља и детета, повезани потенцијалним потенцијалом на који се мора обратити пажња са намером. Неурони који се заједно спајају повезују се да би створили сложеније везе - а основни извор ове повезаности је квалитет односа родитеља и детета.
Ево пет основних, жичаних процеса који подржавају развојно здраво родитељство:
Жичан за везе: Деца урођено траже интеракцију и везу са неговатељима. Квалитет најинтимнијег односа детета, везаност за примарног неговатеља, предвиђа виталне аспекте развоја током детињства и до одрасле доби. Сигурна везаност предвиђа виши ниво самоагенције, емоционалне регулације, самопоштовања, као и способност стварања пријатељства.
Ожичени смо за интеграцију са другима у друштвеним мрежама и потреба припадања је најважнија за дететово осећање сопства. Одзивност у вези и захтевност у облику структуре и постављања ограничења пружају сигурну базу за дом, те предвидљивост и ментални простор за истраживање. Деци су ови услови потребни да би напредовала.
Жично за значење: Понашање је врх леденог брега, јер испод поступака и избора родитеља и деце, скуп развојних принципа информише и управља последицама које следе. Смисао је покретачка снага акције и као што психолог Јонатхан Хаидт наводи, „Разум и емоције морају заједно радити на стварању интелигентног понашања, али емоције ... раде већину посла.“ Емоције су уско повезане са вредностима и покрећу значење, јер наш избор одражава наше вредности.
Када кажемо детету „не“, постављамо ограничење на основу онога што сматрамо важним. Када реагујемо на дете, кажемо „да“ и „ти си важан“. Када се ангажујемо и исправимо грешке, понашамо се из поштовања и одговорности. Када водимо децу на изборе, ми поштујемо основну потребу аутономије. Ауторитарни захтев „Зато што сам рекао ...“ пропушта учење и значење дубљег приступања принципу, корака који може подстаћи самодисциплина низ пут.
Ожичено за улоге: Као друштвена бића поседујемо урођену способност за преузимање улога и учење из узора. Не само да деца формирају менталне моделе себе, већ наше родитељске акције моделирају улоге вођења, односе са значајним другима и грађанство да набројимо само неке. Модели превазилазе речи док деца упијају комуникацију емоционалног и невербалног света, а ми примир за узимање улога видимо у њиховој маштовитој игри.
Као родитељ, важан задатак је да осмислите сопствено васпитање како нерешени сукоби не би задирали у квалитет односа између вас и вашег детета. Оно што је најважније, најјачи предиктор везаности за новорођенчад је душевно стање родитеља с обзиром на везаност. Важно је разумевање вашег искуства у улози детета. Кохерентан лични наратив - што значи да сте схватили своја искуства са родитељством - снажан је предиктор родитељског понашања.
Жичан за учење: Деца су спремна за учење, а прозор језика је широм отворен у раном развоју. Важно је да деца боље уче када знају шта треба да раде. Јасноћа очекивања и доследне повратне информације и последице су сјајни наставници. Кажњавање или казивање деци шта не да раде нису ни приближно толико ефикасни. Заправо, студије су показале да кажњавање без подучавања може појачати само понашање које покушавате зауставити.
Деца не могу да размишљају попут одраслих нити су „мали одрасли“. Двогодишњак се много разликује од четворогодишњака, седмогодишњака или адолесцента. Иако су деца ожичена да уче, старост и развојни стадијум су битни у нашем родитељском приступу.
Ожичено за јединственост: Темперамент, развијање личности, интересовања и индивидуалне склоности изрази су диференцијације и јединствени као дететов отисак прста. Управо из тог разлога однос родитеља и детета је темељ родитељства. Једна величина не одговара свима јер правичност у родитељству третира свако дете различито на основу принципа развоја. Једно дете може бити одлазније, а друго интровертније, али свако дете треба везу - али на другачији начин. Разумевање јединствености сваког детета може се догодити само унутар везе. А када превладају усклађеност и поверење, квалитет везе родитељ-дете пружа услове за благостање.
Укратко, деца се лоше понашају из многих разлога. Њихов посао је да истражују и уче што неизбежно доводи до ситуација када ствари једноставно не функционишу. Не можете знати ограничења ако не сазнате где су, а понекад их деца налете или налете на њих. А ми као појединци можемо дати само оно што смо добили. Разматрати понашања само на извору сукоба, значи пропустити безброј развојних могућности у односу родитељ-дете. Имајте на уму ових пет развојних процеса током сваке фазе живота вашег детета.
Ресурси
Дозиер, М. и Бернард, К. (2004). Утицај интервенција заснованих на везаности на квалитет везаности код новорођенчади и мале деце.Енциклопедија о раном детињству. Монтреал: КЦ.
Хаидт, Ј. (2006). Хипотеза среће. Басиц Боокс.
Сиегел, Д.Ј. (2015). Развијајући ум, друго издање: Како везе и мозак делују да би обликовали ко смо. Гуилфорд Публицатионс.
