Социјалне вештине предшколаца могу надокнадити низак речник

Стидљиви предшколци са малим вештинама речника и даље се могу прилично уклопити у вршњаке ако поседују вештине социјалне комуникације на високом нивоу, према новој студији објављеној у Британски часопис за развојну психологију.

Неки примери вештина социјалне комуникације укључују невербалну комуникацију (нпр. Способност препознавања када су други људи узнемирени), непримерено покретање (нпр. Понављање разговора о нечему што никога не занима) и употребу контекста (нпр. Способност прилагођавања и комуницирања на основу на ситуацију и публику).

Супротно постојећој теорији да се стидљива деца са ниским речничким решењима боре са вршњачком допадљивошћу, нова студија показује да је све док је стидљиво дете опремљено социјалним вештинама са високим деловањем и способно добро да реагује у различитим социјалним ситуацијама, дететов лош речник вештине постају небитне. Другим речима, чини се да вештине социјалне комуникације имају ефекат тампона.

Коаутори студије су др. Цхеунг Хои Схан, доцент за друштвене науке на колеџу Иале-НУС (Натионал Университи оф Сингапоре) и др Јохн Еллиотт, ванредни професор са одсека за психологију. У истраживању је учествовало 164 сингапурских предшколаца у доби од четири до шест година.

„Претпоставља се да посједовање доброг изражајног рјечника, а самим тим и добро знање језика олакшава дјеци да се ангажују и комуницирају са вршњацима“, рекао је Цхеунг. „Међутим, открили смо да присуство доброг речника у стидљивом детету није пружило додатни ефекат тампонирања за допадање вршњака ако дете није имало високо функционалне вештине социјалне комуникације.“

„Супротно томе, за срамежљиву децу са лошим речничким решењима претпостављало се да су мање допадљива, али вештине социјалне комуникације које добро функционишу служе као ефикасна заштита од претпостављеног језичког недостатка. Што је дете било стидљивије, ефекат вештина социјалне комуникације је био израженији “.

Традиционално, родитељи имају тенденцију да се усредсреде на повећање речника детета као начин за побољшање дететовог језика и вештина комуникације.Међутим, чини се да вештине социјалне комуникације, а не добар речник, служе као заштитна функција стидљиве деце, помажући им да повећају допадљивост вршњака.

„Вештинама социјалне комуникације, као што су успостављање контакта очима, способност прилагођавања и комуникације у различитим ситуацијама, може се научити намерно, уместо да се остави деци да самостално посматрају и покупе ове вештине. Родитељи стидљиве деце можда ће желети да размотре развијање таквих вештина код своје деце како би научили како да боље ступе у интеракцију са својим вршњацима, помажући им да развију значајне односе упркос својој стидљивости “, рекао је Цхеунг.

Импликације истраживања су посебно релевантне за породице које живе у вишејезичном окружењу Сингапура, јер је студија обухватила локалне двојезичне или тројезичне предшколце.

Еллиотт је приметио утицај културе и локалног контекста на студију. „Испоставило се да бити стидљиво дете у Сингапуру није баш она негативна ствар за коју се често мисли да је на местима попут Сједињених Држава, која имају изразито индивидуалистичке културе“, рекао је.

„У Сингапуру се то може сматрати сасвим прикладним и не мора умањити дететову популарност међу вршњацима ако дете има добре вештине социјалне комуникације.“

Извор: Иале-НУС Цоллеге