Књиге код куће везане за будуће вештине читања

Читалачко окружење у домовима врло мале деце снажно је повезано са њиховим читалачким напретком када почну школу, наводи се у новој студији Норвешког читалачког центра Универзитета у Ставангеру (УоС). Истраживачи су открили да су деца којој се ретко чита и чији родитељи врло мало читају у неповољном положају када крену у школу.

„Из истраживања знамо да је важно да се деца добро припреме за читање кад крену у школу и да ће се упустити у формалну писменост. Ова студија показује да ставови родитеља према читању, број дечјих књига у кући, старост у којој родитељи почињу наглас читати деци и колико често им читају, одређују колико су деца добро припремљена за учење читања приликом поласка у школу “, рекла је истраживачица Вибеке Бергерсен.

Студија, која је била део норвешког истраживачког пројекта Он Трацк, истраживала је начине спречавања потешкоћа у читању и писању међу 1.171 учеником првог разреда и њиховим родитељима. Студенти су тестирани у различитим вештинама читања и писања када су кренули у школу у јесен 2014. године.

Родитељи су питани колико често сами читају, колико дечјих књига имају код куће, колико често се дете чита и старост детета када су почели да читају детету. Налази су јасно показали да што већи значај књиге имају у животу деце од када су мала, то су они боље припремљени за учење читања приликом поласка у школу.

„То је зато што рано и често читање деци утиче на дететов речник и фонолошку свест. Фонолошка свест је о познавању различитих звукова у језику и важна је при учењу првих слова “, рекао је Бергерсен.

„Деца која се често читају сусрећу се са језичким играма или римама и џингловима у дечијим књигама. На тај начин постају свеснији везе између слова и звукова. Седећи са одраслом особом која чита књиге, деца постају свесна слова и речи и биће им лакше да читају “.

„Приликом поласка у школу деца која имају пуно дечијих књига код куће и којима су прочитана пре навршених две године живота имају речник готово двоструко већи од речника код деце која имају мало дечијих књига код куће и која су само прочитана наглас након навршене четири године живота “, рекла је.

„Деца са великим речником боље разумеју шта се дешава у школи и лакше могу да прате оно што се учи. Деца са лошијим речником мање разумеју, а то може негативно утицати на њихово образовање. “

Извор: Универзитет у Ставангеру