Дечје књиге с причама наглашавају сврху у Кини, самопоштовање у САД-у и Мексику

У новој студији, истраживачи су покушали да истраже како би се лекције предаване у кинеским књигама прича могле упоредити са онима у Сједињеним Државама и Мексику и како би се те лекције могле повезати са академским постигнућима у сваком региону.

Иако су претходна истраживања истакла виталну улогу родитеља у школским достигнућима деце, мало је студија узимало у обзир улогу „културних артефаката“, као што су књиге прича, рекла је водећа истраживачица др Цецилиа Цхеунг са Калифорнијског универзитета у Риверсидеу.

Њена открића су објављена у Часопис за међукултурну психологију.

Генерално, истраживачи су открили да кинеске књиге прича имају тенденцију да славе понашања повезана са учењем и напорним радом. Супротно томе, открили су да америчке и мексичке књиге прича имају заједнички нагласак на самопоштовању и социјалној компетенцији.

„Вредности које се обично преносе у кинеским (у односу на америчке) књиге прича укључују оријентацију ка постигнућима, поштовање других - посебно старијих - понизност и важност подношења тешкоћа“, рекао је Цхеунг.

„У америчким књигама прича, протагонисти се често приказују као да имају јединствени интерес и снагу у одређеном домену, а теме имају тенденцију да уздижу.“

За своје истраживање Цхеунг је одабрала 380 књига прича које су препоручила министарства образовања у одговарајућим земљама, за децу узраста од 3 до 11 година. Истражила је три кључна аспекта квалитета повезаних са учењем: веровања (ставови о природи интелигенције), мотивисане спознаје ( постигнућа, одлучност) и понашања (напор, превазилажење препрека).

Једна репрезентативна кинеска књига прича је „Мачка која једе слова“. У овој причи мачка има апетит за траљава слова. Кад год деца напишу превелико писмо, премало, искошено или са потезима који недостају, мачка га поједе. Једини начин да зауставите ову мачку која једе слова је да пажљиво пишете и вежбате сваки дан.

Насупрот томе, типичну формулу књига из САД-а и Мексика представља „Тегла среће“, у којој девојчица покушава да направи напитак среће у тегли, али затим трагично изгуби теглу. Сретан крај ипак долази када девојка схвати да срећа заправо не долази из тегле, већ од добрих пријатеља - укључујући оне који ће је орасположити кад поверује да је изгубила срећу.

Цхеунг тврди да књиге прича имају кључну улогу у успостављању вредности које могу помоћи у одређивању школског успеха. Осврћући се на прошла истраживања, Цхеунг је рекао да је „могуће да изложеност материјалима за читање који истичу важност квалитета повезаних са учењем, попут напора и истрајности, може навести децу да такве особине у већој мери вреднују“.

Извор: Калифорнијски универзитет, Риверсиде