Докази о магнетној резонанци подржавају читање малој деци
Нови МРИ докази показују да је читање мале деце повезано са разликама у можданим активностима повезаним са вештинама раног читања. Истраживање ће бити представљено на годишњем састанку Педијатријских академских друштава (ПАС) у Сан Диегу.
„Узбуђени смо што смо први пут показали да изгледа да изложеност читању током критичне фазе развоја пре вртића има значајан, мерљив утицај на то како мозак детета обрађује приче и може помоћи у предвиђању успеха у читању“, рекао је аутор студије Јохн Хуттон, др. Мед., Истраживач у Центру за откривање читања и описмењавања, Медицински центар за дечју болницу у Цинциннатију.
„Од посебне важности су подручја мозга која подржавају менталне слике, помажући детету да„ види причу “даље од слика, потврђујући непроцењиву улогу маште.“
Америчка академија за педијатрију и групе за заговарање читања охрабриле су родитеље да читају својој деци од рођења како би подстакле рано учење и створиле везе у мозгу које промовишу развој језика. Ова студија је, међутим, прва која је показала директне доказе о ефектима читања на мозак.
У студији су истраживачи проценили 19 здравих предшколаца узраста од три до пет година, од којих је 37 одсто било из домаћинстава са ниским приходима. Примарни неговатељ сваког детета попунио је упитник дизајниран за мерење когнитивне стимулације у кући.
Упитник је обухватио три области: читање родитеља и детета, укључујући приступ књигама, учесталост читања и разноликост прочитаних књига; интеракција родитеља и детета, укључујући разговор и игру; и да ли су родитељи предавали одређене вештине попут бројања и облика.
Деца су потом била подвргнута функционалној магнетној резонанци (фМРИ), која је мерила мождану активност док су приче слушале узраст кроз слушалице. Деца су била будна и нису била успавана током фМРИ, а није било визуелног стимулуса. Истраживачи су били знатижељни да ли ће бити разлика у активацији мозга у областима за које се зна да су повезана са језиком.
Налази су открили да је већа изложеност читању код куће значајно повезана са активирањем одређених можданих подручја која подржавају семантичку обраду (издвајање значења из језика). Ова подручја су критична за усмени језик, а касније и за читање.
Области мозга повезане са менталним сликама показале су посебно снажну активацију, што сугерише да визуелизација игра кључну улогу у разумевању приповедака и спремности за читање, омогућавајући деци да „виде“ причу.
„Ово постаје све важније како деца напредују од књига са сликама до књига без њих, где морају да замисле шта се дешава у тексту“, рекао је Хуттон.
Веза између изложености кућном читању и активности мозга остала је јака након контроле прихода домаћинства.
„Надамо се да ће овај рад усмјерити даља истраживања заједничког читања и развоја мозга како би помогао побољшању интервенција и што прије препознао дјецу која су изложена потешкоћама, повећавајући шансе за успјех у дивном свијету књига“, Хуттон закључио.
Извор: Америчка академија за педијатрију
