Хеликоптерско родитељство може ометати развој детета
Ново истраживање сугерише да прекомерно гледање, познато као родитељство хеликоптером, може ометати развој детета. Истражитељи су открили да се то може догодити када родитељи постану превише опседнути домаћим задацима, посебно у средњој и средњој школи.
Истражитељи са Куеенсланд Университи оф Тецхнологи (КУТ) пратили су 866 родитеља из три католичке / независне школе у Бризбејну.
Открили су да они који подржавају превидна веровања теже да преузму већу одговорност за то што дете ради домаће задатке, а такође очекују да наставници свог детета преузму већу одговорност за то.
„Постоји забринутост да ово веће учешће родитеља у обезбеђивању завршетка домаћих задатака, посебно у средњој школи, заправо утиче на способност детета да преузме одговорност за домаћи задатак или да разуме последице својих поступака“, рекла је клиничка психологиња КУТ др Јудитх Лоцке.
„Иронија је стил родитељства хеликоптером са циљем подстицања академских постигнућа који би могао да поткопа развој независних и издржљивих перформанси код њихове деце.
„Укљученост родитеља је школско искуство детета сматра се важним фактором њиховог академског успеха, а домаћи задатак је кључни аспект тога.
„Међутим, чини се да неки родитељи могу претјерати са тим појмом и наставити да помажу дјеци у доби у којој би дијете требало да преузме већину одговорности за свој академски рад, као што су старије школске године.
„Родитељска помоћ око домаћих задатака требало би полако да се смањује како дете стари, а свакодневно укључивање родитеља у домаћи задатак адолесцента било би развојно непримерено.
„Чини се да ови родитељи не само да више помажу свом детету, већ очекују и да му учитељи детета више помажу, посебно у средњој и старијој школи.
„Из недавних истраживања знамо да можда постоји тачка када родитељска помоћ престаје бити корисна, посебно кад деца достигну адолесценцију и млађу одраслост, а може резултирати лошом отпорношћу, правом и смањеним осећајем одговорности.“
Др Лоцке је рекао да су студије у Америци које су извештавале о прекомерном учешћу родитеља у студентском универзитетском животу показале да је то изузетно штетно.
„Неки родитељи бирају предмете свог одраслог детета, уређују или довршавају своје задатке и предавачи јазаваца да би побољшали оцене свог детета“, рекао је др Лоцке.
„Када ови родитељи доносе ове одлуке или пружају академски притисак, утврђено је да се одрасли ученик искључује из свог образовања и често има повећану депресију и смањење задовољства животом.
„Резултати ове студије могу на неки начин објаснити зашто су неки родитељи и даље високо укључени у академски живот свог одраслог детета.“
Студију ће објавитиЧасопис за психологе и саветнике у школама.
Истраживачи су користили нову Лоцкеову родитељску скалу (ЛПС) прекорачујућу меру како би квантификовали учешће родитеља. Родитељи који су учествовали попунили су онлајн упитнике о својим родитељским уверењима и намерама и својим ставовима повезаним са домаћим задацима свог детета.
„Помоћ родитеља може бити конструктивна показивањем интереса и подучавањем да заврше свој посао, али неконструктивна помоћ укључује казивање детету тачног одговора или преузимање од њега када извршавају школске задатке“, рекао је Лоцке.
„Они који су високо оценили ЛПС меру у нашој студији можда су реаговали на веће академске потешкоће свог детета и без објективног мерења академских вештина детета то не можемо искључити.
„Међутим, ова студија је једна од првих која је указала на то да превид може резултирати родитељским поступцима и очекивањима од школе њиховог детета, што деци можда неће омогућити да у потпуности развију академску одговорност и вештине саморегулације.“
Лоцке верује да би будућа истраживања требала испитати да ли екстремни ставови родитеља и пријављено понашање негативно утичу на ученике или резултирају тиме да деца преузимају већу одговорност за домаћи задатак.
Извор: Куеенсланд Университи оф Тецхнологи
