Роботи могу помоћи аутистичној деци да науче животне вештине

Нова студија Универзитета Јужне Калифорније (УСЦ) открила је да хуманоидни роботи могу помоћи деци са поремећајем из аутистичног спектра да науче нове вештине и побољшају социјално понашање.

Према истраживачима, роботи помажу деци да уче имитирајући понашање и пружајући специфичне подсетнике или оцењиване знакове за учење новог понашања.

Истраживачи са УСЦ Витерби Сцхоол оф Енгинееринг представили су своје резултате на 23. међународном симпозијуму ИЕЕЕ о роботској и људској интерактивној комуникацији (РО-МАН).

Пилот студију водила је др Маја Матарић, чије се истраживање фокусира на то како роботика може да помогне онима са различитим посебним потребама, укључујући пацијенте од Алзхеимерове болести и децу са поремећајима из аутистичног спектра (АСД).

У њеном истраживачком тиму били су докторанд Јиллиан Грецзек, постдокторанд др Амин Атрасх и студент основних студија информатике Едвард Касзубски.

„Постоји огромна потреба за здравством којој могу помоћи интелигентне машине способне да помогну људима свих старосних група да буду мање усамљени, да раде рехабилитационе вежбе и науче социјално понашање“, рекао је Матарић, професор рачунарских наука, неуронауке и педијатрије на УСЦ.

„Може се учинити толико тога што може допунити негу човека, као и друге нове технологије.“

За ову студију, истраживачи су испитали како деца са АСД реагују на хуманоидне роботе који пружају степенасто упућивање, технику радне терапије која обликује понашање пружајући све специфичније знаке или подстицаје, који помажу особи да научи нове или изгубљене вештине.

Матарић и њен тим поделили су групу од 12 деце са високом функционалношћу са АСД у две групе, једну експерименталну и једну контролну. Свако дете је затим играло имитацијску игру („цопицат“) са Нао роботом који је тражио од детета да имитира 25 различитих поза у рукама.

„У овој студији користили смо степенасто упућивање како бисмо развили социјалну вештину имитације кроз игру копирања“, рекла је докторандица Јиллиан Грецзек, која је надгледала студију.

„Надамо се да би учење таквих вештина могло бити уопштено. Дакле, ако је дете са аутизмом на одмору са пријатељима, а нека деца играју Црвено светло / Зелено светло, дете би могло погледати игру и рећи: „Ох, видим како да играм, а могу да се играм и са њима . ”'

Када је дете из било које групе правилно имитирало позу, робот је забљеснуо зеленим очима, климнуо главом или рекао „Добар посао!“ Када дете у контролној групи није успело да правилно опонаша позу, робот је једноставно поновио наредбу без варијација.

Међутим, за учеснике експерименталне групе, робот Нао понудио је различит подстицај када дете није тачно копирало позу, испрва пружајући само вербалне знакове, а затим пратећи детаљнија упутства и демонстрације позе.

Студија је показала да су деца која су добила различита подстицаја (оцењене повратне информације) док се није постигла тачна радња, показивала побољшане или одржаване перформансе, док су деца која нису добијала оцењивана упућивања назадовала или су остала иста.

„Ови резултати сугеришу да су различите повратне информације биле ефикасније и мање фрустрирајуће за учеснике студије него пуко примање истог упита више пута када нису правилно имитирали позу“, рекли су истраживачи. Даље, показује да социјално помоћни робот може бити ефикасан у пружању таквих повратних информација.

Иако ова студија није у потпуности искористила модел оцењиваног навођења, прелиминарни резултати показују обећање да ће употреба ове технике побољшати аутономију корисника интервенцијом посредством робота.

Матарић се нада да ће у року од једне деценије деца са АСД можда имати сопствене личне роботе који ће им помоћи у терапији, помоћи им у свакодневним задацима, подучити их у интеракцији са другима и подстаћи их да се играју са вршњацима.

„Идеја је на крају дати сваком детету персонализованог робота посвећеног пружању мотивације и похвале и нагона ка већој интеграцији“, рекао је Матарић.

Извор: Универзитет Јужне Калифорније