Студија тежи емоционалној интелигенцији код резидентних лекара

Према новој студији резидентних педијатара и лекара (комбинована интерна медицина и педијатрија) са здравственог система Универзитета Лоиола (Чикаго), лекари у обуци имају тенденцију да постигну прилично висок ниво емоционалне интелигенције.

Емоционална интелигенција је способност препознавања и разумевања емоција у себи и другима и коришћења те свести за управљање својим понашањем и односима.

Учесници су постигли највише у поткатегоријама контроле импулса, емпатије и друштвене одговорности, а најмање у асертивности, флексибилности и независности.

Емоционална интелигенција је посебно важна вештина за докторе, јер игра значајну улогу у одређивању његовог професионалног начина кревета. Такође може деловати као заштитни слој против типично високог нивоа стреса у професији и заштитити од сагоревања. Емоционална интелигенција такође помаже пацијентима да стекну поверење, што заузврат доводи до бољих односа лекар-пацијент, повећаног задовољства пацијента и бољег усаглашавања пацијента.

Студију је спровео Рамзан Схахид, МД, ванредни професор и директор програма педијатријске резиденције; Др Јеролд Стирлинг, професор и председавајући Лоиола-овог одељења за педијатрију; и Виллиам Адамс, М.А., биостатиста у одељењу за здравствене науке Универзитета Лоиола у Чикагу.

Иако су постојала друга испитивања која процењују емоционалну интелигенцију код лекара, већина њих није обухватила становнике педијатрије. Да би удовољила овој потреби, студија Лоиола уписала је 31 педијатра и 16 становника са медицинским узгајањем у Лоиоли.

Становник је лекар који након медицинске школе вежба у болници под надзором лекара који долази. Педијатријска резиденција траје три године, а медицинска брига четири године.

За студију су становници попунили Бар-Он Емотионал Куотиент Инвентори 2.0, верификовану онлајн анкету од 133 предмета која процењује вештине емоционалне интелигенције.

Као група, испитаници су имали средњу оцену 110, што се сматра високим опсегом. Просечна оцена за општу популацију је 100. Лекари су постигли највише у поткатегоријама контроле импулса (114), емпатије (113) и социјалне одговорности (112), а најмање у асертивности (102), флексибилности (102) и независност (101).

Становници треће и четврте године обуке постигли су већи ниво асертивности (109) од становника прве и друге године (100). Ово би могло бити повезано са стицањем нових знања и вештина и повећаним самопоуздањем како становници напредују у својој обуци. Међутим, становници прве и друге године постигли су већи степен емпатије (115,5) од старијих становника треће и четврте године (110).

„Могло би се претпоставити: Да ли се ниво асертивности становника повећава по цену губитка емпатије?“ аутори су писали.

Нису пронађене разлике у композитним резултатима емоционалне интелигенције између мушкараца и жена или између педијатара и станара који лече.

„Образовне интервенције за побољшање резултата емоционалне интелигенције становника треба да се усредсреде на подручја независности, асертивности и емпатије“, написали су аутори. „Ове интервенције треба да им помогну да постану асертивни, али треба да осигурају да не изгубе емпатију.“

Налази су објављени у Часопис за савремено медицинско образовање.

Извор: Здравствени систем Универзитета Лоиола