Деца са АДХД-ом осетљивија на понављање кварова

Ново истраживање открива да ће деца са поремећајем хиперактивности са дефицитом пажње (АДХД) избегавати ситуације у којима постоји ризик од неуспеха, пропуштајући тако могућности за учење и раст.

Истраживачи објашњавају да су деца са АДХД потенцијално изложенија критици од деце која се обично развијају. Њихове потешкоће са фокусирањем, повишени ниво активности и импулсивне акције често их доведу у проблеме са родитељима, наставницима и пријатељима.

Због тога је важно открити како кажњавање утиче на понашање деце са АДХД-ом. Да ли су осетљивији на казну или су мање осетљиви на казну? Тим истраживача из Јапана и Новог Зеланда представио је деци АДХД и децу која се обично развијају рачунарском игром која укључује награду и казну.

„Када смо први пут започели ову студију, није спроведено пуно експерименталних истраживања“, рекла је др. Гаил Трипп, једна од ауторки рада и директорка Јединице за неуробиологију за људски развој на Институту за науку и технологију у Окинави, апсолвент Универзитет (ОИСТ).

„Морамо бити изузетно опрезни у примени казне, посебно када радимо са децом. Неки од наших првих покушаја проучавања АДХД-а и кажњавања нису били баш успешни, јер су деца једноставно одустала од задатка кад су непрестано губила бодове или нису добивала довољно награда. “

Овог пута истраживачи су успели да развију рачунарску игру која је била привлачна, али је и даље садржала елемент казне. Деца са АДХД-ом и деца која се обично развијају бирала су између играња две истовремено доступне игре.

Обе игре су истовремено представљене на рачунарском екрану и изгледале су исто: мрежа два по два у којој се комбинација забавних ликова и тужних лица појавила након притиска на дугме на екрану. Четири одговарајућа лика била су „победа“, док су четири тужна лица била „губитак“.

Било која друга комбинација била је неутралан исход. Деца су могла да се пребацују између играња две игре онолико често колико су волела. Укупно је у истраживању учествовало 210 деце, од којих је 145 дијагностиковано АДХД. Сва деца су живела у Јапану или на Новом Зеланду и говорили су енглески као свој први језик.

„Шанса за освајање награда била је једнака за две игре, али једна од њих дизајнирана је тако да има четири пута већу вероватноћу да изгуби: играјући ту игру дете би било чешће„ кажњавано “него са другом, ”Рекао је Трипп.

У обе игре, када је дете победило, рачунар му је дао 10 бодова и играо једноставну анимацију; када је дете изгубило, рачунар му је одузео пет бодова и пустио звук смеха. Сва деца су започела са позитивним билансом од 20 поена и игра се наставила док нису постигла 400 поена или завршила 300 суђења. Свако дете је на крају игре добило награду.

Награде су такође договорене да обесхрабре децу да играју само једну игру или се сваки пут пребаце. Сесија је обично трајала пола сата. Разлог за тако продужену игру био је посматрање прилично стабилних перформанси током времена.

„Оно што смо заправо видели је да су и деца која се обично развијају и деца са АДХД-ом развила склоност - оно што називамо„ пристрасношћу “- према мање„ кажњавајућој “игри“, рекао је Трипп.

„Обе групе су чешће играле мање кажњавајућу игру. Али с временом су деца са АДХД-ом изгубила поене и смех кажњавао више него деца која се обично развијају. “

Током првих 100 испитивања није било разлике између две групе деце. Али касније, склоност према мање кажњавајућој алтернативи знатно се повећала код деце са АДХД-ом, док су избори деце која су обично у развоју били стабилни током трајања задатка.

До 200. суђења деца са АДХД-ом имала су много мање шансе да играју казненију игру. Резултати сугеришу да деца са АДХД избегавају кажњавање временом чешће него деца која се обично развијају. Чинило се да ови потоњи нису мање ометени казном и задржавају фокус на победи.

Истраживачи верују да ово откриће има важне импликације. „Ако дете са АДХД-ом нерадо ради задатак или ако дете лако одустане, родитељу или наставнику може бити важно да провери да ли задатак има одговарајући однос награде и казне“, рекао је Трипп.

„Не кажемо да је у задатак уграђена казна, већ да дете напор који је потребан за извршавање задатка може сматрати кажњавањем. Што је задатак напорнији, детету ће бити потребно више подстицаја да настави да устраје, а једноставне, али честе награде, попут осмеха или речи охрабрења, могу помоћи деци са АДХД-ом да остану на задатку. “

Исто би се могло рећи за децу која се обично развијају, али ово је посебно важно за децу са АДХД-ом, јер изгледају осетљивија на поновљена искуства кажњавања или неуспеха и већа је вероватноћа да ће пропустити могућности за успех.

Студија се појављује у Часопис за дечију психологију и психијатрију.

Извор: Дипломирани универзитет за науку и технологију Окинава - ОИСТ / АлпхаГалилео