Може ли више дрвећа у школама у неповољном положају попети математичке резултате

Покривање дрвећа у кампусима основних школа у најнеповољнијем положају може бити повезано са већим постигнућима из математике, према новој студији објављеној у часопису Границе у психологији.

Истраживачи са Универзитета у Илиноису (У оф И) истраживали су везу између зеленила и академских постигнућа у 318 јавних основних школа у Чикагу. Округ опслужује мањинско становништво са претежно ниским приходима, са 87 посто ученика трећих разреда који се квалификују за бесплатан ручак током студијске године (2009-2010).

Претходна истраживања показала су везу између више зеленила и већих академских постигнућа, али до сада нико није гледао на однос у школама са високим сиромаштвом.

„Циљ је био да видимо да ли однос зеленило и академска постигнућа важи за сиромашне, урбане школе, јер је ту то важно. Ту наставници и креатори политике очајнички покушавају да пронађу начине да помогну деци да достигну свој потенцијал “, рекао је др Минг Куо из одељења за природне ресурсе и науке о животној средини на У оф И.

Истраживачи су користили ваздушне снимке високе резолуције за мерење покривача дрвећа и траве у сваком школском дворишту и околини, што је побољшање у односу на претходне студије које су се ослањале на слике грубе зрнасте вегетације.

„Старија технологија би нам у основи могла рећи да ли је квадрат од 30 метара црни врх или зелени простор, али технологија коју користимо може нам рећи да је овде дрво, а метар тамо трава“, рекао је Куо.

Први корак био је употреба једноставне корелационе анализе за утврђивање повезаности између покривача дрвета и траве и академског учинка, на основу стандардизованих резултата тестова за математику и читање.

Открили су да покривач дрвећа у школском дворишту предвиђа академске успехе, како за читање тако и за математику: што више дрвећа, то ће бити бољи учинак. Исти образац појавио се и код дрвећа у суседном суседству, али у мањој мери. Испоставило се да трава не чини ништа за учење.

„Постоје доследни наговештаји током историје проучавања ефеката зеленила на људе да је дрвеће важније од траве“, рекао је Куо. „Дакле, ово откриће није било велико изненађење.“

Једноставни тестови корелације помогли су истраживачима да утврде значај других фактора који би такође могли бити повезани са академским учинком: броја ученика у учионици, односа ученика и наставника и пола и процента ученика који су били двојезични. Ниједан од њих није показао јаке везе са академским учинком. Али један други фактор јесте: недостатак.

Истраживачи су већ знали да су раса и социоекономски статус снажно повезани са академским постигнућима и да су значајно повезани једни с другима. Користећи иновативне статистичке технике за истовремено узимање у обзир оба фактора, тим их је комбиновао у један који су назвали недостатком.

Након што су открили да тај недостатак снажно предвиђа ниска академска постигнућа у тестовима корелације, истраживачи су тај фактор укључили у софистициранију анализу која је узела у обзир разлике у географији у граду.

Тај тест је потврдио да су стабла на школском дворишту позитивно предвиђала резултате из математике. Резултати читања обично су били бољи са више дрвећа у школским двориштима, али ефекат је заостао за статистичким значајем.

Са скоро 90 процената бесплатног ручка и само 10 процената белих, школе у ​​систему јавних школа у Чикагу су, у целини, у неповољном положају. Али постојале су разлике: школе у ​​најнеповољнијем положају у узорку имале су отприлике половину броја стабала као школе у ​​најнеповољнијем положају.

Иако Куо брзо истиче да је студија искључиво корелациона - није дизајнирана да покаже узроке и последице - она ​​је оптимистична у погледу резултата.

„Ране математичке вештине су један од најбољих предвиђача каснијег успеха, не само у математици, већ и у школи уопште. Дакле, ово што имамо овде је врло узбудљив траг да би можда једноставно озелењавање - садња дрвећа у школским двориштима - могло потенцијално имати значајан утицај на постизање математике и школски успех за ову децу. И не морате да гипсате школско двориште дрвећем - само довођење школа у просек изгледа као да би то могло имати значајан ефекат. “

Куо је провела своју каријеру истражујући утицај природе на људско здравље и понашање, али схвата да људи тешко прихватају колико је природа неопходна људском искуству.

„Оно што заиста желим је да схватим шта помаже овим школама. Да дрвеће не ради, не бих желео да људи троше новац на дрвеће. Желим да новац буде потрошен тамо где ће то донети разлику. Исход ми је важан “.

„Као друштво, нисмо се потрудили да озеленимо наше најсиромашније школе са мањинама са ниским примањима. Можда се чини да је, па, то штета, било би лепо да сиромашна деца имају лепе школе, али ми то не можемо да приуштимо “, каже она.

„Већи део истраживања сугерише да су, заправо, неки од разлога за разлике које видимо у школама са ниским примањима у односу на имућније школе делимично можда последица физичких објеката које пружамо.“

„Није изненађење за никога да ако у школи не обезбедите клима уређај или грејање, можда то неће урадити ни деца. Али ово је први пут да почињемо да сумњамо да би недостатак пејзажног уређења, попут дрвећа, могао делимично објаснити њихове лошије резултате. "

Извор: Универзитет у Иллиноису, колеџ за пољопривредне, потрошачке и еколошке науке