Интеракција родитеља и бебе током читања може бити кључна за развој језика

Док читате својој беби, можда је гужвање и разговор уназад и назад, а не само звук речи које се читају са странице, кључ за развој језика, показало је ново истраживање на Универзитету у Ајови (УИ ).

Током студије, истраживачи су приметили како су мајке реаговале на своје 12-месечне бебе током читања књига, луткарске игре и играња играчака. Открили су да су бебе током читања испуштале више звукова сличних говору него док су се играле луткама или играчкама. Такође су открили да су мајке више реаговале на ове врсте звукова док су читале детету него током осталих активности.

Ова открића могу помоћи у објашњавању зашто је читање толико снажно повезано са језичким развојем код мале деце.

„Много истраживања показује да је читање књига чак и дојенчадима узраста од шест месеци важно за исходе језика, али покушавам да објасним зашто, гледајући специфичности које могу одговорити на звукове сличне говору“, рекла је др. Јулие Грос-Лоуис, доцент психологије на УИ и одговарајући аутор студије.

„Ако знамо какве се специфичне интеракције дешавају између неговатеља и детета и можемо то повезати са језичким исходима, онда то не би било само говорење родитељима:„ Прочитајте пуно књига својој деци “, рекао је Грос-Лоуис. „То би свакако било важно да им кажете, али такође можете да идентификујете одређено понашање током читања књига.“

Истраживачи су такође открили да су без обзира на контекст, мајчине реакције на звукове сличне говору често биле имитације или проширење звука. На пример, ако је беба рекла „Ба“, мајка би могла одговорити са „Ба-ба“ или „Лопта“, чак и ако то нема никакве везе са причом. Мајке су такође често показивале на предмете са слика и идентификовале их, попут „коња“.

Грос-Лоуис каже да је за ову студију користила мајке и њихове бебе јер су њихове интеракције проучаване више него оне између очева и њихове деце. То би олакшало поређење тренутних резултата са прошлим налазима.

У тренутној студији истраживачи су приметили интеракције 34 мајке и њихових 12-месечних беба током три десетоминутна периода различитих активности: игре лутака, играња играчака и читања књига. Ручна лутка била је платнени мајмун; играчка је била штала Фисхер-Прице-а са манипулативним деловима, попут дугмади и дугмади; а књиге су имале светле слике и једноставне реченице, а не појединачне речи или налепнице.

Бебе су постављене на високу столицу како би контролисале близину мајки и спречиле их да устану и крећу се по соби.

Затим су истраживачи кодирали вокализације сваког детета и одговоре мајке. Вокализације су укључивале било који звук бебе, осим узвика и нереда, штуцање, кашаљ и гунђање.

Одговори мајки кодирани су за вербални садржај у следећим категоријама: признања („ммм-хмм“, „ух-хух“); атрибуције („прилично је“); директиве („гурај то“); именовање („то је лопта“); репродукујте вокализације („гетцха!“); питања; и имитације / проширења.

„Тренутна открића могу допринети разумевању како је читање претвербалне новорођенчади повезано са језичким исходима, што није добро разумљиво за разлику од интеракције са старијим малишанима“, пишу истраживачи.

Налази су објављени у часопису Учење и развој језика.

Извор: Универзитет у Ајови