Да ли смо рационалне животиње? Део 2
Интелигенција као предиктор рационалности
Неки ће се можда изненадити кад сазнају да високи нивои интелигенције не морају нужно указивати на висок ниво рационалности. У ствари, неки људи могу високо котирати по интелигенцији, а по рационалности. Разумно размишљање има више од интелигенције.
Испод је списак задатака рационалног размишљања и њихова повезаност са когнитивним способностима / интелигенцијом од Становича (2010, стр. 221).
Задаци који не показују повезаност са когнитивним способностима
- Неузрочно коришћење основне стопе (Становицх & Вест, 1998ц, 1999, 2008)
- Заблуда у вези између испитаника (Становицх & Вест, 2008)
- Кадрирање између субјеката (Становицх & Вест, 2008)
- Ефекат сидрења (Становицх & Вест, 2008)
- Процењивост мање је већи ефекат (Становицх & Вест, 2008)
- Ефекат доминације пропорције (Становицх & Вест, 2008)
- Ефекат потонулих трошкова (Становицх & Вест, 2008; Паркер & Фисцххофф, 2005)
- Збуњујући ризик / корист (Становицх & Вест, 2008)
- Предрасуде о пропусту (Становицх & Вест, 2008)
- Пристрасна перспектива (Становицх & Вест, 2008)
- Ефекат сигурности (Становицх & Вест, 2008)
- Разлика у ВТП / ВТА (Становицх & Вест, 2008)
- Пристраност моје стране између и унутар Ј (Становицх & Вест, 2007, 2008)
- Невцомб-ов проблем (Становицх & Вест, 1999; Топлак & Становицх, 2002)
Задаци који показују неке асоцијације на когнитивне способности
- Узрочно коришћење основне стопе (Становицх & Вест, 1998ц, 1998д)
- Пристрасност исхода (Становицх & Вест, 1998ц, 2008)
- Уоквиривање у оквиру предмета (Фредерицк, 2005; Паркер & Фисцххофф, 2005; Становицх & Вест, 1998б, 1999)
- Занемаривање називника (Становицх & Вест, 2008; Кокис ет ал., 2002)
- Подударање вероватноће (Становицх & Вест, 2008; Вест & Становицх, 2003)
- Предрасуда уназад (Становицх & Вест, 1998ц)
- Игнорисање П (Д / НХ) (Становицх & Вест, 1998д, 1999)
- Откривање коваријације (Становицх & Вест, 1998ц, 1998д; Са ет ал., 1999)
- Пристрасност веровања у силогистичко резоновање (Становицх & Вест, 1998ц, 2008)
- Пристрасност веровања у модус поненс (Становицх & Вест, 2008)
- Неформална процена аргумената (Становицх & Вест, 1997, 2008)
- Задатак за одабир четири карте (Становицх & Вест, 1998а, 2008)
- Максимизација ЕВ у коцкању (Фредерицк, 2005; Бењамин & Схапиро, 2005)
Рационалност је вишедимензионални концепт и може се проценити коришћењем бројних задатака рационалности. Истраживачка лабораторија Станович сугерише потребу за тестовима РК (количник рационалности). Рационалност је вероватно податнија од интелигенције и подједнако важна, ако не и важнија.
Рационалност захтева три различите класе менталних карактеристика
„Прво, потребан је когнитивни капацитет на алгоритамском нивоу да би се могле одржати надјачане и симулационе активности. Друго, рефлективни ум мора да се одликује тенденцијом да покрене надјачавање субоптималних одговора које генерише аутономни ум и да покрене симулационе активности које ће резултирати бољим одзивом. Коначно, ментални софтвер који омогућава рачунање рационалних одговора мора бити доступан и доступан током симулационих активности. Тестови интелигенције процењују само прву од ове три карактеристике које одређују рационално мишљење и деловање. Као мере рационалног размишљања, оне су радикално непотпуне “(Становицх, 2010, стр. 217–218).
Импликације истраживања и будућих истраживања на рационалност
Када се од ње затражи да дефинише рационалност, лаичка јавност ће дати одговоре који се битно разликују. Баш као и кад људи покушавају да опишу интелигенцију, дефиниције су толико двосмислене да се могу протумачити да значе готово све. Когнитивна наука нуди дефиницију рационалности која се разликује од дефиниције интелигенције. Као што сам показао у овом раду, могу се проценити многи задаци рационалног размишљања и прилична количина података показала је да није необично да се интелигенција и рационалност раздвоје. Погрешно је рационалност означавати као само још један облик интелигенције. Ово продубљује проблем повезивања свих квалитета звучног мишљења са интелигенцијом. Интелигенција и рационалност се увелико разликују и треба их разликовати.
Прелиминарни показатељи су показали да рационалност може бити податнија од интелигенције. У настојању да се потакну вештине рационалног размишљања, важно је набавити специјализовани ментални софтвер. Нема разлога да овај ментални софтвер не буде представљен студентима. Да би промовисали учење менталног софтвера неопходног за рационално размишљање, васпитачи се морају упознати са оним што је потребно за рационално размишљање и бити у стању да правилно дефинишу овај концепт.
Ирационалност је често последица празнина у менталном софтверу. Знање из домена научног мишљења, вероватноћа размишљања и логика смањује тенденције ирационалности.
Способност надјачавања аутономног ума често се негира када одговарајући ментални софтвер није доступан. Научени ментални софтвер ублажава проблем. Потпуно дисјунктивно резоновање, тенденција да се узимају у обзир сва могућа стања света када се одлучује међу опцијама или при избору решења проблема у задатку образложења, јесте рационална стратегија размишљања која се може научити (Реина & Фарлеи, 2006). Учење разматрања алтернативних хипотеза је релативно лака стратегија која промовише рационално размишљање. Да би се промовисала идеја, даје се једноставно упутство „помислите на супротно“. Студије су показале да ова стратегија може помоћи у спречавању појаве различитих мисаоних грешака (Санна и Сцхвартз, 2006). Показало се да је вероватније размишљање теже подучавати од претходно поменутих стратегија, али још увек је поучљиво (Становицх, 2009). Узрочно расуђивање, важан елемент постизања рационалности, је поучљиво.
За рационално размишљање потребно је набавити специјализовани ментални софтвер, али такође је важно избегавање контаминираног менталног софтвера. „[Принцип] фалсификовања пружа дивну инокулацију против многих врста нефункционалних веровања“ (Становицх, 2009). Овај принцип се учи на многим курсевима методологије на нижем нивоу и треба га подучавати средњошколцима. Многе псеудо-научне тврдње могу се одбацити када се примени принцип фалсификовања.
Референце
Реина, В.Ф., & Фарлеи, Ф. (2006). Ризик и рационалност у адолесцентном доношењу одлука. Психолошка наука у јавном интересу, 7, 1-44.
Санна, Л. Ј., & Сцхвартз, Н. (2006). Метакогнитивна искуства и људска просудба: Случај пристраности уназад и његово одбијање. Актуелни правци у психолошкој науци, 15, 172-176.
Становицх, К. Е. (2009). Шта пропуштају тестови интелигенције: Психологија рационалне мисли. Нев Хавен, ЦТ: Иале Университи Пресс.
Становицх, К. Е., & Становицх, П. Ј. (2010). Оквир за критичко размишљање, рационално размишљање и интелигенцију. У Д. Преисс и Р. Ј. Стернберг (ур.), Иновације у психологији образовања: Перспективе учења, наставе и хуманог развоја (стр. 195-237). Њујорк: Спрингер.
