За неке родитеље деца су везана за факултете од првог дана

Ново истраживање сугерише да су уверења родитеља да ће дете похађати факултет снажно повезана са академским успехом који почиње у предшколском вртићу.

Студије су показале да је успех у вртићу често повезан са низом социоекономских фактора. Деца чији су родитељи образованији и имају бољи посао и већа примања имају тенденцију да имају јаче математичке и читалачке способности од својих вршњака.

У новој студији, истраживачи са Универзитета у Калифорнији у Лос Анђелесу (УЦЛА) и Америчке академије за педијатрију открили су да фактори који утичу на спремност деце за вртић укључују не само да ли похађају предшколску установу, већ и понашање, ставове и вредности њихових породица.

Штавише, истражитељи су открили да су очекивања родитеља снажно предвиђала успех деце током њиховог школовања.

„Велико изненађење је била велика улога дугорочних циљева родитеља за њихову децу у предвиђању њихових математичких и читалачких способности“, рекао је Неал Халфон, МД, МПХ, старији аутор студије и директор УЦЛА Центра за здравију децу, Породице и заједнице.

Истраживање се појављује у часопису Педијатрија.

Халфон, који је такође професор педијатрије, јавног здравља и јавне политике, рекао је да је студија прва која испитује како је социоекономски статус повезан са широким спектром фактора који вртић утичу на математичку и читалачку способност малог детета.

„Чинило се да родитељи који су видели колеџ у будућности свог детета управљају својим дететом ка том циљу, без обзира на њихов приход и другу имовину“, рекао је.

Истраживачи УЦЛА анализирали су податке о 6.600 деце у студији кохорте лонгитудиналног рађања у раном детињству, националној студији деце рођене 2001. Родитељи који су учествовали у лонгитудиналној студији интервјуисани су четири пута између рођења детета и поласка у вртић.

Истраживачи су постављали питања о породичним рутинама, похађању предшколских установа и породичном понашању и изазовима и оцењивали децу користећи стандардизоване психолошке и образовне тестове.

Истраживачи су децу поделили у пет социоекономских група на основу посла родитеља, нивоа образовања и прихода. Аутори су открили да су деца из сиромашнијих породица на тестовима прошла лошије, чак иако приходи њихових породица нису пали испод границе сиромаштва.

Међу налазима:

• Без обзира да ли су родитељи очекивали да ће њихова деца похађати факултет, био је кључни фактор успеха деце. Од деце са најнижом оценом на тесту, њихови родитељи су очекивали да 57 одсто похађа факултет; од оних који су постигли највише, очекивало се да 96 посто похађа факултет;
• Вештине читања и математике биле су уско повезане са социоекономским статусом дететове породице: Што је већи статус породице, то су бољи резултати детета у обе области;
• Деца из нижих социоекономских група имала су млађе мајке, родитељи су их ређе читали, ређе су користили рачунаре код куће и имали су мање књига у кући од оних из виших социоекономских класа;
• Интеракције родитеља које подржавају, очекивања да њихово дете стекне факултетску диплому и похађање детета у предшколским установама били су већи међу породицама у вишим социоекономским групама.

Студија је такође открила да су фактори, укључујући породично порекло, здравље, учење код куће, родитељство и рану негу и образовање, објаснили више од половине празнина у способностима читања и математике између деце у најнижим наспрам највиших социоекономских слојева.

„Наши налази указују на то да постоји читав низ понашања које родитељи могу усвојити и услуге које могу пружити како би се њихова мала деца боље припремила за њихово образовно путовање“, рекла је др Кандице Ларсон, водећи аутор студије и виши истраживач са Америчком академијом за педијатрију.

„Поред потицања образовних активности попут свакодневног читања својој дјеци, родитељи могу усвојити и начин размишљања који се фокусира на пут који ће њихово дијете водити на колеџ“, рекао је Ларсон.

Извор: УЦЛА / ЕурекАлерт