Подсећање деце на њихове бројне улоге у друштву може побољшати решавање проблема

Једноставно подсећање деце на њихове бројне улоге у друштву - помоћника, пријатеља, комшије, сина или ћерке - може довести до бољег решавања проблема и флексибилнијег размишљања, према новој студији на Универзитету Дуке.

„Ово је неко од првих истраживања о подсећању деце на њихово вишеструко ја“, рекла је водећа ауторка др. Сарах Гаитхер, доцент за психологију и неурознаност у Дукеу. „Такви подсетници појачавају своје вештине решавања проблема и колико флексибилно виде свој друштвени свет, а све од једноставног начина размишљања.“

Након разматрања сопствених различитих идентитета, деца су показала флексибилније размишљање о раси и другим друштвеним груписањима, што би могло бити драгоцено у све разноврснијем друштву.

Студија је обухватила серију експеримената са 196 деце, узраста 6 и 7 година. Сви су били изворни говорници енглеског језика.

У једном експерименту, прва група деце је подсећена да имају различите идентитете, попут сина, ћерке, читаоца или помагача. Друга група деце је подсећена на њихове вишеструке физичке особине (попут уста, руку и ногу).

У другом експерименту, једна група деце је поново подсећена да имају различите идентитете.Други сет деце је добио сличне упуте, али о многим улогама друге деце, а не њиховим.

Сва деца су тада добила низ задатака које треба да изврше. Деца која су се подсетила на различите идентитете показала су јаче вештине решавања проблема и креативног размишљања.

На пример, када су им приказане слике медведа који гледа у кошницу испуњену медом високо на дрвету, ова деца су имала креативније идеје о томе како медвед може доћи до меда, као што је превртање посуде тако да постане столица. Другим речима, видели су нову употребу посуде.

Деца која су се подсетила на своје вишеструке улоге такође су показала флексибилније размишљање о социјалним груписањима. Када су упитани за категоризацију различитих фотографија лица, предложили су много начина за то. На пример, идентификовали су насмејана лица наспрам ненасмејаних и стара наспрам младих лица. Друга деца су, у међувремену, првенствено груписала лица људи према раси и полу.

Налази сугеришу једноставне начине за подстицање флексибилног, инклузивног размишљања за младе, а ово би могло бити посебно драгоцено за наставнике, рекао је Гаитхер.

„У нашем друштву имамо тенденцију да мислимо само на себе у вези с једном важном групом“, рекао је Гаитхер.

„Када децу подсетимо да имају различите идентитете, они размишљају даље од задатих категорија нашег друштва и сећају се да поред расе и пола постоје и многе друге групе. Отвара им видике да буду мало свеобухватнији. “

Налази су објављени у часопису Развојна наука.

Извор: Универзитет Дуке